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摔倒的小弟弟……多少真实而感人的一幕幕在师生的脑海中浮现……时间又过去了半个月,奇怪!校园奇迹般地变了,干净了,舒适了,文明了!我思索着:榜样的力量是无穷的!发现身边的新榜样发现探索型识字教学之策略_语文论文语文论文
识字是小学语文教学的起始阶段。以往在识字教学中也强调识字要和认识事物结合起来,但在实际的课堂教学过程中,往往出现为识字而识字的现象。如为突破词义教学这个难点,教师们采用了“语境创设法”、“实物印证法”、“态势展现法”等,最终达到的效果就是让学生印证课本上出现的生字新词所对应的事物或
所表达的情态。如名词,学生看了老师提供的图片或呈现的实物,知道了某个词所对应的物是什么,使词在学生眼中“名符其实”;有关动词,则通过教师或学生的体态展示,使学生明白某个动作是怎样的态势;有关形容词,则采用有声语言的描绘、渲染,创设一定的情境,使学生体会、领悟词所表达的某种情感。这些方法确已把“识字和认识事物”结合了起来,但窥其学生在认识过程中的思维轨迹加以剖析,不难发现,这种认识事物的活动是在教师的控制下展开的,是一种浅层次的认识,学生对字词与事物之间所展开的认识活动,只是一种寻求表象的对应活动
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用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来制作成胶片用户以在投影仪
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