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小学数学复****课教学反思篇一
总复****工作不仅是帮助学生梳理学问,更是培育学生学********惯的一个重要阶段,尤其要培育学生仔细做题的良好****惯。
首先是审题要严谨。数学的逻辑性强,不能由于审题时的一点差错,而使结果出错。对题目意思上的一个小小的疏忽,干脆影响学生正确解答问题的最终结果。因此培育学生仔细审题的良好****惯显得特别重要。其次是要教会学生解题的思路和方法,解决问题在做完后还要考虑答案的合理性。最终要做到仔细检查。解题完成之后的复查,找出错误之处,也是考验孩子,要把求得的结果代到题中检验,这就要平常的训练,而平常学生这一点往往做不到,似乎也没有这个****惯,所以平常要加强****惯与实力的培育。
好的学********惯不是一下子形成的,从中须要老师在平常有意识的加强训练,老师不仅要关注孩子的学****状况,学生是如何学的,更要关注学生学了什么。教给学生好的学****方法,培育学生好的学********惯,才能提高学生的学****实力。
数学复****课教案篇二
教学内容
青岛版义务教化课程标准试验教科书数学三年级下册第74页。。
教学目标
1、结合情境图中所展示的数学信息,在解决相关数学问题的过程中,巩固、梳理本单元所学学问。
2、通过巩固、梳理本单元学问所学学问、技能,促进学问系统化,深化基础学问,提高运用所学学问解决实际问题的实力。
3、感受数学与生活的亲密联系,体验学****数学的欢乐。
教学过程
一、创设情境激发爱好
谈话:今日动物园里有一场竞赛,想请同学们当小裁判,情愿去吗?(出示情境图)看,竞赛已经起先了。请同学们细致视察,从中你能了解到哪些数学信息?(指名学生说)你能依据这些信息提出几个数学问题吗?
学生可能提出以下问题:
(1)1、2、3号海豚谁跳的最高?给他们排排名次。
(2)兔子和猴子的尾巴谁的短?短了多少?
(3)企鹅和鲸鱼竞赛游泳,谁游得快?
……
老师有选择的把有关问题板书在黑板上。
二、合作沟通,梳理学问
1、回忆学问。
谈话:同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学****的小数的学问来解决。回想一下,在这一单元中,你都学了哪些学问?请在小组中沟通一下,看看哪个小组的同学最会所学的学问,可比照课原来梳理回顾。
2、梳理学问。
小组合作沟通,梳理学问点(给足学生充分的时间思索、沟通、)
3、全班沟通,构建学问络。
在全班展示沟通,老师依据学生的回答敏捷板书:小数的意义、比较大小、小数的加减法。
三、独立探究巩固学问
1、谈话:同学们学会了这么多的本事,你能充分利用好你的本事当一名合格的小裁判吗?解决黑板上的问题。
2、学生在练****本上独立解答。
3、学生进行沟通,评比合格的小裁判。(在学生进行沟通时,都要说明自己的想法,是怎样想的?利用到了哪些有关小数的学问?)
四、拓展延长解决问题
(一)填一填。
1、用小数表示下面各图的涂色部分。
:()()()
读作:()()()
2、用小数表示。
(二)解决问题。
(课件出示:)
第一小组同学身高状况统计表
谈话:看,表中呈现了第一小组同学的身高状况。
(1)最高的同学是谁?最矮的同学是谁呢?(学生比较口答,要说出比较的方法)(2)最高的同学与最矮的同学差了多少米?
(请学生在练****本上列算式,引导学生说计算方法)
(3)你还能提出什么问题?在小组里相互沟通、解答一下。
(学生提问题、解答问题)
(三)找一找
谈话:在我们身边还有哪些问题可以利用小数的学问来解决?自己先想一想,再在小组内沟通。(学生先独立思索,在小组内沟通,全班评讲)
五、
谈话:请同学们想一想,你在这节课的学****中表现得怎么样?你认为自己哪一方面做得好?用你喜爱的颜色涂一涂“丰收园”篮子中的苹果,然后在小组内评一评,其他同学的表现。
谈一谈这节课你的收获,还想说点儿什么?
课堂练****设计:
小学语文复****课教案篇三
复****内容:
一、听写词语。
1、听写词语:
2、同桌互批
3、找出易错字,师生共同修改,加深印象。
4、齐读。
二、复****成语。
1、读一读练****上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
5、点出易错字,帮助记忆。
6、齐背成语。
三、按事情发展依次,把下面句子整理成一段通顺的话,在括号里标上序号。
()小船顺着水流向前漂去。
()看着一只只小船漂远了,我们心里在说:"小纸船,希望你漂到大海去。"
()星期天,我和几个小伙伴一起来到小溪边。
()我们拍着手,沿着小溪追着小船。
()我们用五色调纸折成一只只小船,放在水里。
四、把句子补充完整,并加上标点。
1、荷花()
2、(),多快乐啊
3、下课了老师对我说()。
指名沟通,师总结。
提示肯定不能遗忘加上标点。
复****引号的用法。
养成好的****惯,句子填完后要再专心读一读。
五、复****课文。
1、采纳齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复****本单元的内容。
2、回答《掌声》一课课后****题四的内容。
3、出示填空:
沃克医生失声喊道:“了不得!你是一个真正的(),一块会说话的()!你不是一般的军人,你是一位了不得的()!
4、听答。
5、把听到的内容写下来,同桌互批。
6、齐答。
六、选词填空。
宽敞宽阔广袤
1、南沙群岛位于我国()的南海之中。
2、一辆宝蓝色的小汽车奔驰在()的马路上。
3、牛羊在()的草地上游戏玩耍
剧烈热情猛烈
1、她的歌声刚停,音乐厅里就响起一阵()的掌声。
2、课间,我们不能玩太()的活动。
3、中午,()的太阳光刺得我们睁不开眼
七、阅读短文,完成练****10分)
蜂鸟
世界上最小最小的一种鸟,叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大,—2克。不过它飞得很快,在花间翱翔,似乎花丛中的颗颗流星。你刚想看清晰是什么东西时,它却一闪就不见了。
凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最漂亮的鸟。但是,蜂鸟比它们更漂亮。它那羽毛简直就像戏台上仙女的衣裳一样,五花八门,变化无穷。
1、短文写了蜂鸟的三个特点是________、________、_________。
2、用“————”画出文中打比方的句子,是把比作。
3、“五花八门”形容颜色多,你还能写出与“五花八门”意思相近的词吗?、
4、你喜爱蜂鸟吗?为什么?
八、复****作业(见试卷)
数学复****课教学反思篇四
很快又到了期末,随之而来的便是复****课。如何上好复****课是一个值得好好思索的问题。下面谈谈我对上好复****课的一点想法:
1、首先组织学生回顾与反思自己的学****过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容,哪些内容最好玩,觉得哪些内容在生活中最有用,感觉学****比较困难的是什么内容,问题银行中还有什么问题没解决,等等。也可以引导学生设想自己的复****方法。这样学生能了解到自己的学****状况,明确再努力的目标,老师更全面地了解了学生的学****状况,为有针对性地复****辅导指明方向。
2、以嬉戏活动为主进行总复****嬉戏是低年级儿童最喜爱的活动。嬉戏让学生在玩中复****在复****中玩,在玩与复****相结合中发展。如在复****乘法口诀这部分学问的时候,通过让学生玩对口令、接龙、钻山洞等嬉戏,加深对口诀的记忆。又如复****相识钟表的时候,不能出现单纯的题海练****这样学生会厌倦的。可以让学生拿出学具钟或者手表,自己来动手播一播,加深印象。
3、与生活亲密联系。复****时同样要把数学学问与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去视察,提出数学问题,解决数学问题。可以让学生到生活中找寻数学问题,然后在全班中沟通。学生不仅感受生活即是数学,数学即是生活,而且各方面都得了发展。
4、把本学期所学学问分块归类复****针对单元测试卷、复****册、作业中简单出错的题作重点的渗透复****设计专题活动,渗透各项数学学问。专题活动的设计可以使复****的内容综合化,给学生比较全面地运用所学学问的机会。
5、关注后进生的学****进行耐性的辅导。后进生往往接受学问的实力比其他学生慢。所以,对于后进生光是课上的复****还是不够的,我除了自己帮助他们解决难题意外,我还给他们课后请了“小老师”进行“一帮一”互助活动,通过尖子生的影响和帮助使他们成果有所提高。
复****课教学反思篇五
进入期中阶段,复****课的教学始终是令很多老师感到头疼的一个问题,在复****课上,学生感觉很沉闷,老师的教学热忱也因此大受挫伤。如何提高复****课中学生的学****热忱,激发学生的学****爱好,即让学生轻松而开心的上好每一节课,又做好学问的回顾与归纳?如何让学生通过复****课的教学不仅能将学问进行一个系统的归纳和整理,又能在原有基础上对学问的理解有一个升华,对学问的应用实力得到进一步的提高?我依据各部分学问的不同特征,多次地尝试着各种不同的教学方式,试图优化复****课的教学。我始终认为,上好复****课的难点之一就是激发学生的学****热忱。
为了激发学生的学****热忱,提高他们的学****爱好,能把旧学问当新问题来思索,我针对不同课的内容,充分利用活动课、小组互动课、自学课等,在每一节课中,绝大部分的学生都主动地参加了探讨与思索,他们的视察实力得到了一次考察也得到了加强和提高,分析推理的实力也得到了加强。尤其重要的是,使他们更加意识到生活中的数学无处不在,在教化学生视察和思索生活实践中所包含的科学学问与道理方面产生了较深的影响。学生和老师都在一种极其开心和兴奋的状态中经验了这堂复****课的教与学。
这堂课总体来说是很胜利的,但细致思索后觉得也有一些不足,有些学生的视察实力尚不够强,他们不擅长抓住一些要害和细微环节,不少环节只是在同学们说出来之后,一些模糊的印象来支持。不过话说回来,这也不失为一次视察实力的训练。
我想,假如老师对一堂课的设计能令老师自己都兴奋起来,又何尝担忧学生不兴奋、不爱好呢?那样的课学生又怎会感到“厌”呢?真希望老师能不厌教,设法优化每一次的课堂教学,从而使学生乐意学、情愿学。
数学复****课教案篇六
教科书第100页。