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一、设计意图:
在生活中,我们小朋友对一双、一对的概念不太清晰,常常会说出一些笑言。现在冬天到了,天气越来越冷,小朋友都戴起了手套,但常常会消失这样一种现象:找到一只,丢了另一只,或者是找到的两只不一样。针对这种现象,我设计了双双对对这个数学活动,旨在帮忙幼儿理解一双、一对的含义,并能大胆表述自己的想法,从而获得更多的生活体验。
二、活动重难点:
重点:知道一双、一对的含义。
难点:能精确将物品进展配对。
三、活动目标:
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、推断力。
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四、活动预备:手套、鞋子、筷子、袜子、茶杯一对、耳环一对、小熊玩偶一对、操作材料、贴纸等。
五、活动过程:
(一)分类嬉戏,引出双、对的概念。
、鞋子、袜子、筷子等。
教师:请你们帮教师整理一下这些东西,好吗?把一样的东西放在一起。
【将手套、鞋子、袜子、筷子等全部打乱放在一起,让幼儿依据已有的阅历进展分类、配对。】
,初步了解双、对的概念。
教师:请小朋友认真观看分好的东西,说出分类的理由。
【这里主要是为了引出双、对的概念,让幼儿了解一双或一对由两个组成,理解双、对的概念。】
教师:我们把他们叫做一双手套、一双鞋子、一双筷子。
【向幼儿简洁介绍双、对的含义及使用条件。】
(二)分类嬉戏,进一步了解双、对的含义。
、耳环、玩偶等物品。
教师:请小朋友再帮教师整理一下这些东西,尽量将这些东西也配成一双或一对,并且说说分类的理由。
【进一步强化幼儿的认知,并鼓舞幼儿大胆说出自己的想法。】
教师小结:原来,在我们的生活中成双成对的物品都是有关联的,我们将这两样具有一样用途或造型的物品称作一双或一对。
(三)找找身边成双成对的物品。
:除了教师预备的东西外,我们身边还有哪些成双成对的东西呢?(比方:身体,教室环境等)请小朋友找找,什么东西可以成双成对的。
教师小结:原来,我们生活中有这么多成双成对的东西,他们双双对对多美丽啊!
【通过此环节进一步的让幼儿理解了活动的意义,也增进了幼儿对活动的兴趣。对幼儿的学问力量也有所提升。】
(四)幼儿动手操作,进一步强化本活动中所学阅历。
:今日教师还给小朋友们预备了很多操作材料,我们大家带动动手将它们进展成双配对。
,分组进展操作。
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【这一环节里,主要是考验幼儿的动手操作力量,并再次强化幼儿所获得的阅历,对学问进展稳固。】
教师小结:其实在我们生活中,可以成双成对的不仅仅是那些物品,我们人也可以成双成对,现在就让我们一起出去试一试吧!
(五)完毕局部
嬉戏《成双成对》。
六、活动反思:
在双双对对活动中,幼儿把握比拟好,不但知道了鞋子,袜子,手套是成双成对的,还了解了生活中的物品也有很多是可以成双成对的,并能精确的用语言表述一双或一对。幼儿对于该活动很感兴趣,活动中表现的很积极。