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第一节***儿发展评价价概述
一、幼儿发展展评价的概念念
幼儿发展评价价是依据幼儿儿教育目标以以及与此相适适应的幼儿发发展目标,运运用教育评价价的理论与方方法,对幼儿儿身体、认知知、品德与社社会性等方面面的发展进行行价值判断的的过程。它是是学前教育评评价的重要组组成部分。
(关注幼儿多方方面的发展;;对幼儿的发发展做价值判判断;促进***儿的全面发发展。)
二、幼儿发展展评价的目的的
早期的幼儿评评价其功能主主要是选拔性的,即通过评评价对儿童进进行鉴别。
现代的教育评评价则强调诊断和改进功能。幼儿发发展评价根本本目的是为了了全面了解***儿发展,为为制订和调整整教育计划提提供依据,使使教育过程更更符合幼儿发发展的需要,,最终有效的的促进幼儿的全全面发展。
幼儿发展评价价的目的
、客观观、全面地了了解本班幼儿儿的发展情况况;(以往对对本班幼儿的的水平的了解解,仅凭经验验。)
***儿,为因人人施教提供依依据;
;
。
三、幼儿发展展评价的要求求

美国哈佛大学学的霍华德··加德纳教授授认为:幼儿发展评价价的目的在于于对幼儿发展状况况进行分析反反馈,帮助***儿在各方面面更好地发展展。也就是说,,评价并不是是为了鉴定***儿智力水平平的高低,确确定幼儿的等等级,也不是是为了选拔智智优儿童,而而是注重发现和和识别幼儿儿发展的特特点和潜力力关注其行行为变化,,选择适合合不同个体体的教育内内容和方法法,促进***儿发展。。
三、幼儿发发展评价的的要求
***儿的真实实生活
人的发展是是在参与活活动中进行行的,要真实地反反映幼儿的的发展状况况就要在真实的情景景中进行评评价。加德纳认认为评价应应该成为自自然学****环环境中的一一部分,而而不是在一一年学****时时间的剩余余部分强制制“外加””的内容。。评价应该该在幼儿参参与学****的的情景中轻轻松地进行行。在实践践中,要给幼儿提提供诱人的的、可操作作的材料要要是评价建建立在对***儿有意义义的情景中中。
三、幼儿发发展评价的的要求
***儿的动态态发展
首先必须考考虑幼儿发发展的阶段性特征征。其次,***儿发展评评价既要关关注幼儿共同的发展展特征,还要考虑虑在发展水水平、能力力倾向、学学****方式上上的个体差异。在评价过过程中,不不能仅依据据固定的评评价标准,,对某一时时刻发展所所获得的测测试信息对对幼儿发展展作出判断断,而必须须要根据***儿的变化与发展展状况不断断调整评价价行为。
三、幼儿发发展评价的的要求

传统的幼儿儿发展评价价,比较多多的集中在在对幼儿智智力的评价价上,通过过各种智力力测验评价价幼儿的认认知、语言言等。随着着智力测验验的发展,,各种智力力测验、人人格测验、、等成为了了幼儿评价价的主要方方式,使得得评价局限限于一些可可量化、可可统计的某某一个或某某几个领域域的狭窄范范畴。随着着评级对儿儿童生活的的关注,特特别是对儿儿童动态发发展的关注注,要求在在评价方式式上有所改改变,变统一的量量化的测验验评价为非非统一标准准的、质性性的描述性性评价,以以观察和描描述为主的的评价。
第二节***儿发发展评价的的内容与方方法
一、幼儿发发展评价的的内容(日日常的活动动中进行的的评价)
一般而言,,幼儿发展展评价的内内容及其切切入点可包包括以下几几个方面::
(一)可选选择课程领领域来对***儿发展进进行全面评评价
(二)可选选择按课程程进行的主主题所经历历的不同阶阶段对幼儿儿发展进行行评价
(一)选择择课程领域域来对幼儿儿发展进行行全面评价价
幼儿园教育育内容由健健康、语言言、社会、、科学和艺艺术等多个个领域构成成,各领域域的内容相相互渗透涵涵盖了幼儿儿发展的各各个方面,,从不同角角度促进了了幼儿的发发展。综合合分析以上上课程领域域,为了真真实展现***儿发展水水平,总结结幼儿发展评评价的内容容主要为身身体与运动动、认知与与语言、社社会性与情情感三大方方面。