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常州市武进区教师进修学校
常州市武进区湖塘中心幼儿园
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一、研究背景
二、理论思考
三、研究内容
四、研究方法
五、研究计划
六、研究保障
七、研究组织
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一、研究背景
1、概括简介。奥尔夫教学法是德国作曲家、·凯特罗合作完成的。《奥尔夫儿童音乐教学法初步》在1987年由安徽文艺出版社廖乃雄教授翻译,引入中国。
2、幼儿园课程改革的需要。
传统的音乐教育
课程改革的要求
奥尔夫认为音乐教学是享受快乐的过程
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3、儿童成长的需要。
促进儿童全面和谐、富于个性地成长;
儿童将积极主动地参与到课程内容之中;
儿童有可能去表演自己的音乐;
唤醒儿童创造力及学****的本能,给幼儿一个欢乐艺术的童年;
非常注重幼儿之间的相互合作,是真正意义上的合作。
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4、在幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的困难。
教师素质
音乐的选材
游戏的创编
活动的评估标准
奥尔夫音乐教学法与其他学科相结合
的技巧
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5、教师进修学校的优势、湖塘中心幼儿园的研究基础。
基于以上认识和研究基础,武进区教师进修学校、湖塘中心幼儿园特此联合成立“幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的研究”课题组,作为促进产学研高效结合的契机和突破口,促进教师专业化发展,提升教师的生命质量,积极探究和创建幼儿园园本教研特色。
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二、理论思考
(一)名词解释与概念分析
奥尔夫:奥尔夫教学法的创建者卡尔·奥尔夫(Orff-Schulwerk)(1895-1982)是一位卓有成绩的德国作曲家,音乐作品在全世界经常上演。他同时也是一位音乐教育改革的先驱,他的音乐教育体系在全世界广为流传,教材被翻译成二十多种文字。
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奥尔夫音乐教学法:
是卡尔·奥尔夫创建的音乐教育体系,是当今世界最著名的、影响广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫音乐教学法不是一种具体的方法,而是一种思想,一种对待音乐教育的态度。奥尔夫的音乐教育思想形成于本世纪30年代。其教育体系包括它的音乐教育思想理论、元素性音乐教育观点、音乐教学育人目的等。奥尔夫的理念是“原来的音乐”通过融合语言、游戏、体态律动、唱歌、乐器演奏即兴创作表演等综合艺术形式,提升孩子音乐修养、激发创造与创新精神、培养社交能力与群体意识,以及培养自我意识与自信心。
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(二)研究目标
1、通过研究,探索幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的实际做法,对音乐的选材、游戏的创编、活动的评估标准、奥尔夫音乐教学法与其他学科相结合的技巧方面,有计划、按步骤、循序渐进地开展实践和研究,探讨奥尔夫音乐教育思想,借鉴其精华,促进音乐教育的改革和发展,深化素质教育。
2、通过研究,引进和学****世界先进的教学思想和方法,锤炼教师的专业技能,转变教育观念,提高研究水平,增强授课能力、组织能力、协调能力,实现教师本体的发展。
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3、通过研究,激发幼儿参与课程的积极主动性,大胆自主地表演音乐,唤醒儿童创造力及学****的本能,真正培养幼儿的合作能力,给幼儿一个欢乐艺术的童年,有效促进儿童全面和谐、富于个性地发育和成长。
4、在一定的研究基础上积极开发本土资源,探究园本特色,不定期地向本区、市甚至省内外汇报、展示奥尔夫音乐观摩课,面向本区、市举办奥尔夫音乐活动培训班,推广研究成果,提升幼儿园办园特色,提高教师进修学校对幼儿园教师的培训质量。
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