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7月9日,我市小学校长提高(异地)培训班一行48人冒着上海地区三十年来创记录的高温,风尘仆仆地来到上海市北京东路小学考察学****步入小巧精巧的校园,巨幅的标语、精致的壁画、别致的班牌、干净的环境映入眼帘,清爽的布满细腻人文关心的文化育人气息扑面而来。仆人亲切的问候、如花的笑靥更是像一股清爽的凉风让人不觉七月流火。八点半,北京东路小学校长张烨题为《关注个体差异,供应导学效劳》的报告准时开头。报告共分五个局部:1、在德育活动中开发“导学价值”;2、在课堂教学中运用“导学策略”;3、在课程设置中建立“导学机制”;4、在学业评价中发挥“导学功能”;5、在教学治理中完善“导学效劳”。张校长结合学校教育教学的实际和典型案例,深入浅出地阐述了“导学效劳”的理论内涵和实践活动及丰硕成果,其涉及到的“十条导学建议”、“富有小班特色的校本课程开发”、“学业评价的学生成长记录册”、“教师专业化成长工程引领的核心培训模式”等引起了各位学员的深厚兴趣。报告完毕后,各位学员还就教师评价、经费保障、用人机制、班级工作考核等话题与张校进步行了互动沟通。活动完毕后,每位学员都深感受益匪浅。
北京东路小学的前身为上海市私立民生中小学,1920年由金熙章先生创办。1956年小学部更名为北京东路小学。学校位于繁华的商务区,占地1816平方米,建筑面积5018平方米,校舍小巧精巧,教学设备完善,除教室外,还有电子阅览室、多媒体教室、计算机教室等14个专用教室,两个塑胶操场。1994年建成闭路电视网,XX年总校建成校园网,XX年分校建成无线校园网,计算机÷实物投影仪等现代化教学设备遍布教室及办公室。学校现有教学班27个,学生687人。学校拥有一支年轻的教师队伍,其中包括特级教师、市区级骨干教师十多人,校内有首席教师3人,学科带头人6人,具有小学高级教师职称的占一线教师总数的80%,在职45岁以下教师大专及大专以上学历到达100%。
从1984年起,学校开头“乐学、能干、创新”的教育改革整体试验,形成鲜亮的办学思想。1994年起,在上海市教委基教处的支持下,领先在国内开头“小班化教育”试验,胜利开创素养教育新模式,从而成为教育改革的领头羊。XX年,学校在二十年“乐能创”教育和十年“小班化”实践的根底上,提出了“关注个体差异,供应‘导学’效劳”的办学策略,在发挥小班优势,满意差异进展上尽力为每一个学生的成长供应优质的教育效劳。
学校对外开放任务频繁,境内外教育使团频频到访。由于学校对文化根底学问与共性充分进展的重视,学生学****根底扎实,擅长主动求知,综合素养较强。近年来不断涌现如中科院小院士、全国故事大王、全国计算机竞赛一等奖等优秀学生。学校曾先后获得“全国雏鹰大队”、“上海市办学先进单位”、“上海市教育科研先进集体”、“黄浦区文明单位”、“黄浦区三八红旗集体”等荣誉十几项。目前是“上海市素养教育试验校”、“上海市行为标准示范校”、“上海市课程教材改革讨论基地”、“上海校长培训实践基地”。
上海市北京东路小学基于小班化教学的“在导学效劳中才智育人”、“关注个体差异,供应导学效劳”的核心理念,根源于教育的价值取向是“敬重人的生存进展”和教育的本质是赐予“生命的关心”、“才智的启迪”的思想,颇具前瞻性和先进性。尽管受教育资源的限制,要想在我市开展小班化教学还言之尚早,但我认为,上海市北京东路小学先进的理念和方法还是有许多值得我们学****和借鉴的,特殊是以下几点对我市的教育教学工作有现实指导意义。
一、强调“效劳”的办学目标。上海市北京东路小学把四种效劳作为办学目标,即:导学效劳———指的是从学生个体的不同实际动身,对其进展有肯定针对性的学****指导、引导和诱导,并供应多种时机和条件,指导学生进展选择,促进其个体获得更充分、持续、稳定的进展的教育教学专业效劳;充分的教育效劳———学校致力于全员、全程、全域、全方位地为学生制造和供应各种时机、资源和条件,促进学生的个体进展,使每一个学生在原有根底上均能获得充分的提高;优质的教育效劳———“优质”表达在拥有先进的办学理念、严谨的治理机制、优良的育人环境、现代化的教育教学设施、高素养的教师队伍、卓越的教育成果、良好的办学声誉等;共性化的教育效劳———学校遵循学生身心进展的规律,敬重学生人格进展的需要,为学生设计满意共性化进展的课程,并在学校治理、环境建立等各个方面建立相应的配套措施。四种“效劳”充分表达了新课改以生为本、全面进展的核心理念,也表达了现代教育的办学方向。
二、十条导学建议。即:在课堂教学中,对于存在个体差异的不同学生,认知目标可以适度调整,情感表达敬重个人感受,熟悉推断不必高度统一,学****方法鼓舞自主有效,教学活动多予合作沟通,组织形式供应多种选择,重点难点要有个别指导,媒体技术支持学****互动,作业练****布置弹性要求,目标达成允许存在差异。这无疑充分敬重了学生的主体地位,有利于每一位学生共性化的全面进展。
三、差异性、进展性的学业评价。上海市北京东路小学改革过去传统的“鉴定式”学业评价方式,开展学生差异性进展性评价讨论,目标指向不是用一个共性的标准去甄别学生,而是基于学生的差异境况与需求,为其供应促进自我进展的引导。所谓差异性评价,就是在敬重学生个体差异事实的根底上,针对不同的学生,实行多元的方法,引导并促使他们在各个领域或层次都获得充分进展的评价效劳;所谓进展性评价,就是以学生获得进展为根本目标,通过实行一系列有效的鼓励方式,使学生在进展过程中产生积极的心理效应,自主进展需求获得充分满意的评价效劳。学校研制出了具有个别化、建立性、自主性、纪实性、开放性、可操作性的学生成长记录册,促进了学生全面安康的进展。
四、教师专业化成长的工程引领的核心培训模式。上海市北京东路小学坚持“教师自主、学校岗位自培、社会化进修”的教师教育原则的前提下,积极推动校本教研制度建立,形成“校本治理、校本培训、校本研修”的模式,为教师供应良好的进展空间与条件,促进教师专业化进展,主要有以下三种途径:以实践中生成的问题作为内容,加强实务培训;以案例分析阅历共享作为形式,注意讨论实效;以互为资源逐层互动作为策略,带动整体提高。这三种方式务实高效,其《才智育人———班主任工作研讨会》这一胜利培训案例为我们供应了很好的借鉴。这次研讨会起源于一位教师在区级教育技能赛上的一次失利。这位班主任在技能大赛复赛中失利,止步于决赛。当时这位教师还未得知结果,兴冲冲地跑来细述她参与其次关“案例分析”时的经过。从她的言谈中,张校长感到这位教师的确有“以学生为本”的意识,但她在表达中所采纳的操作行为是不够到位的,而且这位教师并没有意识到这点,张校长从她身上也看到了学校教师中的普遍现象。
于是,她请这位教师将参赛时的案例记述下来,同时将具有典型性的或是校内近期发生的事写成案例,让全部班主任、分管教育作文字分析,此举的目的很明确,就是通过自我诊断,帮忙教师提升育德力量。在阅完全部试卷的根底上,学校正式召开“才智育人——班主任工作研讨会”,对全部个案逐个进展剖析,发扬教师思想上的闪光点、操作中的好方法,明确指出不正确的观念与行为,并邀请区德育室的专家作诊断评价。一人虽然失利,团队从中受益。从这次研讨会中,我们可以看到,一位校长细腻敏锐的捕获力量、务本求实的工作作风是教师专业成长的有利催化剂。
五、适应学生的共性进展的课程治理。上海市北京东路小学不断探究与实践更为敏捷机动的组织形式供参加。以班级授课制为主,实行课程组织形式的“三个打破”:打破班级限制实施横向走班,打破年级限制实施纵向跑课,打破学科限制实施跨学科综合探究活动。对于我们来说,这一点或许过于前卫,而且对于教师资源和财力要求过高,但是否能为大胆打破陈规、全面创新学校工作在思路上供应一些借鉴?
在观赏和悦纳上海市北京东路小学先进的办学理念和科学的教育教学方法的同时,我也在不断地反思我们的现状,从中得到了几点启发:
一、我们必需真正树立起正确的人才观、进展的学生观和全面的质量观,进一步加大加快全面推动素养教育的力度和进程,特殊是学校要建立起科学、进展、全面的学生评价体系、教师评价体系,教育行政部门也应当建立适应时代进展的学校评价机制,为办现代化教育和一流学校进展导向,同时,要鼓舞和爱护校长自主办学、开门办学。
二、要进一步加强校长学****培训,转变理念,提高学校治理水平。一个好的校长就代表一所好的学校。校长的先进思想,前瞻性的教育理念,大胆的开拓精神,制造性的教改探究,科学标准的人文化治理,对于一个学校安康有序地进展和特色品牌形象的树立起着至关重要的作用。所以要进一步加大学校校长的外出学****和培训力度,使其进一步转变思想,更新观念。与知名学校和兄弟乡镇间多沟通,多沟通,多切磋,以便更好的总结结验,发觉并改正学校治理中存在的缺点和错误,取其所长,补己之短;鼓力支持校长多学****勤思索,把治理阅历上升为自己的理论,在肯定范围内公开论证沟通,使学校办出自已的特色,办出自已的品牌,办出自已的声誉。
三、校长要重视校园文化建立,用人文思想去影响和促进学校的安康进展。在重视物质文化、制度文化的根底上,特殊是要重视精神文化的建立。
学****考察报告2
我受县教育局安排,于10月16日来到位于广州市海珠区的广东省其次师范学院报到,参与由教育部和***联合举办的“中小学校长培训工程影子培训”。参与此次培训的是来自川、陕、甘、青、渝、桂等西部六省市的52名中小学校长。从10月17日到19日上午,我们在广东其次师范学校院倾听了三场专题讲座,分别是:广东其次师范学校培训到处长龚孝华博士所作的《学校治理的文化视角》;广东其次师范学院教育系主任周峰教授所作的《创立优质学校,从提升教学效率入手》;以及肖建彬教授所作的《中国教育改革与进展纲要》。三位教授报告让我们眼界大开、受益非浅。(有时间整理出来与大家沟通)
完毕了在广州的集中学****培训后,我被安排到深圳其次试验学校跟岗体验学****我们一行六人(重庆:唐灵、唐浩;四川:王本君;青海:巴特尔;甘肃:武永泉;陕西:邓国雄)于10月19日晚来到深圳,从20日到29日在深圳其次试验学校跟岗体验学****现将考察学****有关状况报告如下:
一、深圳其次试验学校的概况:
该校是深圳市直属的一所完全中学,地处深圳市罗湖区爱国路,步行至香港边界仅需半小时。学校分高中部和初中部两个校区,两校区相隔约千米,共占地近百亩。高初中共88个教学班,在校学生约4300余人(其中高中52个班2500余人,初中36个班1800余人,每班均为48人),专任教师360余人,未任课行政治理人员及后勤人员160余人,教职工总数520余人。20xx年以前,该校为一所民办学校,名为碧波中学。五年前的碧波中学,占地仅四十余亩,30余个教学班,教学质量低,办学效益差,社会声誉欠佳。20xx年收归为公办学校,在新任校长黄显甫的带着下,短短五年时间,这所学校发生了巨大的变化。现在,该校教学质量直追深圳一流水平,五年时间里,高考升学率以平均每年15%的速度递增,到今年,该校本科上线率到达80%,并首次敲开了清华大门,这个成绩虽在深圳市仅属二流水平,但以其生源构成和根底来看,它的巨大变化确实令人敬佩。
二、我们的学****状况:
在这十天的学****期间,我和另五位校长,以学****者的虚心态度,以一份渴求取得特区先进教育理念和学校治理阅历真经的虔诚,严格遵守学校作息时间,虚心学****仔细学****主动学****我们先后听取了学校黄显甫校长为我们所作的学校状况介绍和成长教育专题报告;分管教学副校长郑联采所作的关于深圳市新课程改革状况的报告;参与了学校行政例会;参加了生物学科组校本教材《花草树木与生活》的审定会,并在会上积极建言献策;参与了为期两天的20xx年高考分析研讨会和20xx年中考分析研讨会,XX至XX学年度学生表彰大会等会议,从会议中学****和了解学校各方面工作;我们还参与了他们的学科组集体备课活动,与教师们一起探讨新课程改革中的阅历教训和困惑;参与了星期一早上的全校师生升国旗仪式,从中去感受学校德育工作以及师生行为标准和精神面貌,观摩了学校讨论型社团活动、女子篮球训练、毽球训练等学校特色活动的开展和组织状况。我们还分别深入到学校学生处、教科处、教务处、总务处、党政办等处室,与处室负责人深入沟通,了解学校治理运行机制和各部门处室的工作特点、特色。深入到教室听课,与部份教师和学生座谈沟通。收集了学校方案制度、校本教材、教学、德育、教研等大量资料,以便回校后在平常工作中仔细学****讨论和借鉴。通过十天的跟岗学****我感悟许多,受益非浅,对提升我今后的学校治理工作肯定会起到很大的作用。我们虚心学****的态度也受到了基地学校领导、师生的确定。
三、一些状况介绍
(一)、广东人良好的生活****惯:重视早餐,重视喝汤,不劝酒不客套讲实在,很少有抽烟。
(二)、广东的物价、消费及教师待遇:食品价格与生活日用品价格与四川差不多,电子产品低于内地,人工价远高于内地,房价状况(四个中心城区房价高,一般地段在二万五至三万,较好地段在三万以上,龙岗、宝安两个非中心区房价约在一万左右)。在一般餐馆就餐日常餐费开支约在四十多左右;学校食堂学生餐时为每天23元。教师工资在深圳社会处于中等偏上水平,扣除个税及住房公积金后,依据教龄职称不同约在每月七八千至一万二三之间,在深圳来说算是一份比拟让人艳羡的职业。
(三)、深圳学校的办学经费投入和治理体制:学校全部收费全部上交财政,学生交费直接在银行存入财政专户而不交学校,从根源上解决了学校乱收费高收费;高中学生交费不高,各类费用每期约一千二百元(住宿生另交住宿费),也有部份择校生费,住宿费每期四百五十元(六人一间宿舍,有空调,水电费自理);学校全部支出及教师待遇由财政负责按年初预算下拔,对学校预算编制要求很高;政府对学校经费投入巨大,远远超出学校所收经费,完全能满意学校办学各项正常经费的需要,有重大活动及设备添置可在预算外另行申报专项经费,学校往往消失不能按规划用完年初预算经费的状况,给财政节省出不少资金;教师待遇方面则是高工资、零奖金、同待遇,班主任、行政治理人员津贴、高考突出奉献嘉奖等少量的津贴是财政行文详细规定了的,学校不得以任何理由在财政规定的工程和标准之外另发任何经费。
(四)、深圳其次试验学校有关状况介绍:
1、领导班子及中层机构设置:副校长两人,中层处室有学生处、教务处、科研处、总务处、党政办;每处室设中层领导一至二人,高、初中两部共行政领导16人,处室专职干事三至五人;高初中各设部长一人分别负责高中部和初中部两个校长区的日常治理工作(由一名副校长兼任);高初中分六个年级组治理,设年级分管领导和年级组长各一名(由行政领导兼),年级副组长一名(由骨干教师兼);高初中教务处、学生处分开治理,其余党政工团、科研、总务等工作统一治理。行政领导均有较高的教育教学和治理水平,属于专家型、学者型,在十天的相处中,明显感受到他们擅长协作协作、高标准严要求快节奏的工作作风和敬业精神。(举例)