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张爱华
Key:幼儿园;体育有效;教学组织;组织原则
体育游戏本身就是幼儿展开户外活动的基本形式,在幼儿教育中占据着不可替代的地位,同时也与幼儿的身心发展特征高度契合,对于幼儿德智体美劳全面发展有明显促进。因此,幼儿园教育必须关注体育游戏的高效展开,牢牢把握好游戏教学的组装原则以及组织方法,为幼儿的全面健康发展保驾护航。
幼儿园展开体育游戏教学,选择的体育游戏活动应当符合幼儿特征。幼儿年龄小,活泼好动,对于新奇的事物兴趣十足。选择的体育游戏,只有符合幼儿的年龄特征,才能真正被幼儿接受,从而达到促进幼儿身心健康发展的目的。因
此,幼儿游戏设计者一定要想方设法增强游戏的趣味性,积极吸引幼儿关注,点燃幼儿参与热情。
编制幼儿体育游戏,统筹考虑地方特色文化,将地方民族文化体现到位。这样的游戏是幼儿喜闻乐见,耳熟能详的,同时游戏编制难度不大,很容易实施,文化传承价值、意义深远。
幼儿园展开体育游戏教学的根本目的还是为幼儿教育服务,让幼儿获得全面健康地发展。基于此,依托民间体育游戏改变幼儿园趣味体育游戏时,需要将游戏基本内容有效保持的前提下,关注幼儿园教育内容的高效融入,只有这样才能达到教育儿童的目的。
发挥体育游戏教学法对幼儿成长的促进作用,需要做好游戏活动的精心准备工作。正式展开游戏前,教师需要对幼儿的智力、体力等基本情况有一个全面地了解,从而保障游戏内容的选择有的放矢。选择的体育教学内容应当与幼儿的具体实际高效整合起来,让幼儿通过自己的努力达成目标,同时也不能过分疲劳。幼儿年龄小,对于趣味游戏感兴趣,更容易全身心地投入到游戏过程中,从而以较快的速度将动作掌握扎实,取得理想的锻炼成效,疲劳感也不容易出现。反之,游戏活动枯燥无味,幼儿参与热情不高涨,也不愿意做动作,显然这样的体育游戏无法起到对幼儿发展的促进作用,所以教师应当考虑幼儿的身
心发展特征,精心选择恰当的体育游戏,达到增强体育锻炼效果的目的。幼儿年龄小,基本活动能力不强,动作的协调性、灵活性也不强,所以参与体育游戏的过程中难免有所磕磕碰碰。基于此,教师在正式展开活动以前,应当将需要的教具准备好,做好安全检查工作,确保游戏器械清洁、牢固,不可有尖角、尖刺。同时精心选择游戏场地,保持场地的平整干净。幼儿服装厚薄适中,大小适宜,口袋中不可有硬物,鞋带系好,千万注意安全,规避事故出现。
组织幼儿展开体育游戏时,应当考虑幼儿的年龄特征以及身心发展特征,保障运动量适中,同时做好体育游戏情节的构思工作,确保游戏情节满足幼儿身体锻炼的需求,同时也与幼儿的兴趣、认知背景高度契合起来,为幼儿留下丰富的想象、创造空间。体育活动本身也不是单纯的锻炼活动,需要强调多重内容的协调统一。教师应当考虑具体的教学内容,使得幼儿获得全面发展。体育活动的故事化、情节化特征使得幼儿参与活动的热情高涨,也使得幼儿接受、理解起来更加轻松,幼儿由此获得健康全面的发展。
体育活动开展得当,能够有助于幼儿品德的养成。合理的体育训练让幼儿获得更多的快乐,增强其体魄,养成团结友好、吃苦耐劳、勤奋勇敢的好品质。以情动情本身就是一个重要的变量,教师的情感对幼儿而言,是导体。幼儿情绪直接影响参与体育活动的积极主动性。因此,幼儿教师应当想方设法为幼儿创设良好的游戏氛围,助力幼儿身心健康发展。同时教师的情绪态度也影响体育活动的展开品质。因此教师在体育活动中需要保持积极、正向、活泼的情绪,
善于调动体育游戏的活动氛围。正式展开体育游戏活动之前,应当讲给自己的精神状态调制最理想状态,真正用饱满的精神,良好的情绪来指导幼儿参与体育游戏。扮演好游戏活动的组织者、引导者、促进者、参与者的角色。
综上所述,幼儿园一日活动中,高效展开体育游戏活动对于幼儿的全面健康发展十分有利。想要最大程度地发挥出体育游戏活动对幼儿发展的促进作用,其前提是要把握好游戏的组织原则与方法,因此教师应当不断提升体育游戏组织教学水平,助力幼儿全面发展。
Reference
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[2][J].科普童话,2015(37):14.
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[4][J].基础教育论坛,2021(18):32-33.
 
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