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4月
目录
第1章 规划背景 4
编写目的 4
参照文献 4
国家教育信息化的形势 5
智慧校园的提出 6
智慧校园的机遇与挑战 7
智慧校园的必要性与意义 9
第2章 总体规划 10
规划思想 10
规划目的 12
规划原则 13
总体规划 15
智慧校园教育信息化建设规划 15
智慧校园教育信息化框架体系 16
技术特色 19
智慧校园教育信息化数据互通 19
智慧校园教育信息化资源整合 19
智慧校园教育信息化个性化定制 20
智慧校园教育信息化访问规则及权限 21
智慧校园教育信息化无缝集成规划 22
第3章 规划内容 26
规划指南 26
智慧管控平台 26
统一身份认证 27
数据互换 30
智慧校园门户 30
基本平台 31
教育教学 34
德育管理 39
行政管理 43
总务管理 46
移动随行 48
菁菁校园 48
成绩分析 48
报修系统 48
我的工资 48
教师教案 49
堂堂清 49
任务发起功能 51
播放多媒体课件 51
在线答题 52
答题成果记录分析 52
多角色顾客在线 53
课堂质量监控 54
教学资源共享 54
在线答题器功能 54
信息管理功能 55
智慧教学 55
智课堂 56
智比赛 59
智微课 60
智能校徽 62
系统工作原理 62
系统构成 64
系统配备 64
系统功能 65
智慧录播 66
整体建设 66
优越性阐明 66
智慧安防 74
整体建设 74
基本支撑环境 75
基本硬件配备 75
成熟软件配备 76
第4章 建设环节 76
实行原则 76
进度筹划 77
项目组织 77
组织构造 77
职责与任务 77
项目运维服务 78
组织构造 78
职责与任务 78
第5章 风险预案 79
基本实行方略 79
建设方略 79
应用方略 81
持续改善 82
规划背景
编写目的
编写本方案的目的是建设“智慧校园教育信息化规划”项目的立项、规划可行性论证,供教育管理部门领导、专家进行决策。
参照文献
《智慧都市》,清华大学出版社;
《教育信息化十年发展规划(-)》
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》
《刘延东国务委员在全国教育信息化工作电视电话会议上的发言(9月5日)》
《网络环境支持的数字校园综合解决方案(中央电教馆)》
《》
《教育管理基本代码》
《教育管理基本信息》
《教育行政管理信息》
《一般中小学校管理信息》
《中小学应用互操作框架(CIF)(dev21)》;
《中小学数字化校园建设内容及战略重点》,北京师范大学,黄荣怀;
《服务是数字校园新的需求》,北京师范大学,黄荣怀;
《数字化校园特性、内容及建设模式探讨》;
《从应用系统构造谈数字化校园的应用推动方略》;
《数字化校园安全方略的研究》;
《信息化环境下课堂教学信息解决研究》;
《以教育信息资源配备为核心的中学数字化校园建设的实践研究》;
《中学数字化校园建设与管理研究》;
《多媒体教学环境工程建设规范》
《数字化校园系统集成的面向服务设计》,济南大学,刘畅,杨波;
《计算机软件产品开发文献编制指南GB/T8567-》;
《计算机软件需求规格阐明规范GB/T9385-》;
《计算机软件测试文档编制规范GB/T9386-》;
《信息技术软件生存周期配备管理GB/T8-》;
《软件工程产品质量:质量模型+软件工程+产品质量GB/-》;
《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》;
《国家计委有关印发国民经济和社会发展第十个五年筹划信息化重点专项规划的告知,计规划[]1172号》;
《国民经济和社会信息化重点专项规划》;
《国家信息管理原则(讨论稿)》。
国家教育信息化的形势
现阶段,通过国家一系列重大工程建设和政策推动,中国教育信息化建设已初具规模,特别是在教育信息化基本设施方面已经初步建设完毕,都市和经济发达地区各级各类学校已不同限度地建有校园网、教育专网,并以多种方式接入互联网,信息终端正逐渐进入农村学校;数字教育资源不断丰富,信息化教学的应用不断拓展和进一步;教育管理信息化初见成效,电子政务(电子校务)逐渐推广;网络远程教育稳步发展,为构建终身学习体系发挥了重要作用。教育信息化对于增进教育公平、提高教育质量、创新教育模式的支撑和带动作用初步显现。
然而在信息化应用理念、智能管理、推广普及方面仍停留在相对初级的阶段,基本设施有待普及和提高;教育资源尚需进一步丰富和有效整合及均衡分派,信息化成果的共享率较低,教育管理信息化体系有待整合,同步如何缩短城乡间教育水平的差距等问题
也有待解决,教育信息化所带来的效益未能达到人们的预期。
导致上述状况的重要的因素是教育水平参差不齐,在信息化的实行过程中存在如下的问题:
管理体制有待完善,规章制度有待健全;
缺少市/区级的整体建设规划和目的,各部门、学校信息系统分散独立建设运营;
缺少统一的建设原则及数据互换准则;
信息资源开发运用水平不高;
缺少统一的应用架构和信息安全保障体系;
数据无法实时提取、缺少对业务数据的再分析;
信息技术的应用对推动实际教学工作的作用不明显;
教育资源的分派比例失衡,学校缺少常态校本资源建设和积累;
区域优质教育资源缺少和分布不均衡;
因此只有从主线上解决上述在信息化过程中存在的问题,抓住教育信息化的本质,才干使信息化达到其应有的效果。要解决教育信息化中存在的问题,进一步推动国内教育信息化的发展,为构建全民学习、终身学习的学习型社会提供重要支撑,就必须以创新求发展,加大政府投入力度,吸引社会各界广泛参与,增强全社会对教育信息化建设的重要性和急切性的结识,在管理体制、运营机制、思想观念、技术水平上不断创新,推动教育信息化向更深层次、更高水平发展。
智慧校园的提出
国内教育信息化正由初步应用融合阶段向着全面融合创新阶段过度,无论从国家地区的宏观层面、学校组织中观层面,还是学衡多方关系、创新应用发展、追求卓越智慧的过程。智慧校园是经济全球化、技术变革和知识爆炸的产物,也是教育信息化发展的必然阶段。
智慧校园通过运用智能化技术(机灵技术)构建智能化环境,让师生施展机灵的教与学措施,使其由不能变为也许,由小能变为大能,从而培养具有良好道德品性、较高思维品质和较强施为能力的人才。
智慧校园是教育的一种过程,一种境界。在智慧校园中,教师应当是布满教育智慧的,课堂应当是智慧的课堂,管理应当是智慧的管理,智慧校园的真谛是予以学生以智慧,以教师的智慧激发学生的智慧潜能,不是只关注学生的知识、技能、分数,而是更关注学生的未知世界,学生生命的智慧。
智慧校园是一种最直接的、协助人们建立完整体系的教育方式,其教育宗旨在于引导学生发现自己的智慧,协助学生发展自己的智慧,指引学生应用自己的智慧,培养学生发明自己的智慧。其最重要的价值在于协助学生建构一种前所未有的具有自我组织、自我进化、自我完善、自我构建、自我发展,具有独特个性的完整的集成智慧体系。
智慧校园主张借助信息技术的力量,创立具有一定智慧的如感知、推理、辅助决策、学习时空环境,旨在增进学习者的智慧全面、协调和可持续发展。通过对学习和生活环境的适应、塑造和选择,以最后实现对人类的共善(对个人、她人、社会的助益)。
智慧校园就是通过一系列直指人心、直指本源的智慧修炼协助程序,对学员予以启动、诱导、教化;协助学员排除干扰,放下包袱,开放心态,开阔思维;回归本性,回归本自具足的智慧;引爆激情,开发脑能,发明性地解决问题的能力的教育。
智慧校园要落地生根、开花成果,需要以智慧学习环境为技术支撑、以智慧教学法为催化促导、以智慧学习为主线基石。
智慧校园的机遇与挑战
信息技术在当今社会各领域的应用已十分广泛,而教育信息化对学校教育所产生的影响也越来越大,特别对转变教育思想和教育观念、增进教学改革、实现教学手段的现代化等
方面都能起到显而易见的作用。那么,如何在教育信息化面前应对自如、如何通过提高自身的信息化水平来增进教学水平和教学能力,使之更能切合课堂教学的实际与学生的需求等等,诸如此类的问题必须进行进一步的思考。
教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素,并在教育的各个领域广泛地运用信息技术,增进教育现代化的过程。教育信息化的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化,基本特性是开放、共享、交互和协作。教育信息化旨在把现代信息技术和教育技术应用于教学过程,其目的是以信息化带动教育现代化,促使教育和教学在已有的基本上不断跨越新的台阶。固然,教育信息化对老式的教育思想、教育观念、教育模式、教学形式、学习方式等也会产生巨大的冲击,并且这种冲击已经形成,但其又是一种有助于教育健康发展和进步的冲击。
教育信息化是涉及信息与信息技术这两个方面在教育、教学中的应用与推广,而非仅仅指信息技术这一种方面在教育、教学中的应用与推广。
教育信息化在教育、教学中的应用与推广波及教育、教学领域和教育、教学部门这两大范畴,前者侧重教育、教学的应用,后者侧重行政管理的应用;而非仅仅波及教育、教学领域或教育、教学部门这一种范畴。
教学活动是具有一定期空限制、组织形式并有教师参与的特定教育活动,教学是最重要也是最普遍的一种教育形式,教学活动的时间限制体目前学时安排,空间限制体目前教室授课,组织形式体现为小学、中学、大学、职业学校或短期培训等多种不同形式。
教育信息化在强调应将信息与信息技术在整个教育领域和教育部门中应用与推广的同步,必须把重点放在教学领域、教学过程、教学资源、教学评价等几种方面的应用与推广。
培养适应信息时代人才需求的教育质量,信息时代的人才不仅要掌握符合行业特点的专业知识,并且还要具有信息解决能力、合伙能力和学习能力,