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童蕾【摘要】在音乐教学中,教师通过音乐欣赏教学,可以让学生接触古今中外的各种题材、体裁、风格的作品,从而开阔学生的音乐视野,懂得一些基本的音乐知识,培养高尚的音乐修养,提高审美能力。
【关键词】欣赏;途径;有效性;音乐教学
音乐欣赏是音乐课的重点内容之一,如何更好地上好音乐欣赏,使学生更好地参与音乐欣赏,吸收音乐带来的不同感受,并提高自己的审美水平,是我们音乐老师一直很关注的问题。如何引导学生走进欣赏境界,这是值得我们每位音乐老师去探寻的。就我这十几年的教学,浅谈一下自己的几点认识。
一、创建和谐的音乐欣赏模式,提高学生审美能力
(一)音乐欣赏的一般程序
纵观我们的音乐欣赏,无非就以下几个程序:组织教学〈导入〉——介绍作品(引入内容)——初步整体欣赏〈简听〉——分析结构〈以学生为主,教师补充〉——分段欣赏——进一步讲解作品内涵——深入性完整欣赏等。
(二)如何引导学生走进欣赏境界,教师应做到以下几点
第一,应创设安静的欣赏环境。音乐欣赏特别强调“静”。好的音乐只有静听,才能品其感,解其意。作为音乐教师,在让学生欣赏音乐之前必须让学生安静下来静静的欣赏音乐。比如五年级第二单元的《草原英雄小姐妹》,这首乐曲学生初听开头就窃窃私语了,都说太吵了,不好听。我立刻关掉音响,改变惯用的教学模式,由我先讲述这首乐曲的创作手法和它独特的韵味。当我讲到琵琶运用它高超的演技惟妙惟肖地演奏后,学生们立刻回应要好好的听完。在安静的氛围中学生体会到了民族乐器——琵琶的魅力,也感受到乐曲表现出在暴风雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。明显地显示了在不同环境下倾听音乐而产生的不同效果。
第二,调动学生的积极性,激发其学习的兴趣。兴趣是最好的老师,学生对音乐的兴趣浓厚与否,直接影响到教学效果。例如采用的讲述法,讲述时要注意把握讲解的时间和内容,不要用大篇幅的时间去讲解乐曲的背景、时间、作者等主要还是要讲经典的内容。如在欣赏《二泉映月》我只简单用课件展示作者的生平和乐曲创作的背景,然后在课件上用醒目的大字打了着名指挥家小泽征尔的话“这样的音乐只能跪着听”,启发学生什么样的音乐只有跪着去听呢?为什么?学生自然就认真地去欣赏音乐了。
第三,选择中外优秀名曲,拓展课外欣赏内容。音乐作品浩如烟海,音乐课堂的时间有限,所以仅靠课堂上时间来欣赏作品是远远不够的,即使能欣赏几首作品,也是粗枝大叶。比如:欣赏着名的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、演唱歌曲《化蝶》,总共安排两课时但就《梁山伯与祝英台》这首乐曲要20多分钟,两课时怎么能把这里的知识讲清楚呢?所以,我们要鼓励学生利用课外的时间欣赏经典的音乐作品,使课内欣赏得到延续发展,从而加深学生对作品的印象,激发他们欣赏音乐的兴趣,陶冶高尚的艺术情操,提高审美能力。
二、运用现代网络手段,让学生体验小小音乐家
其视听结合,声像一体,形象性强、信息量大,资源宽广的优点更有助于学生对音乐的探究,创造活动。在当今信息技术发达的时代,学生可以从网络上查找各种自己喜欢的音乐进行欣赏,而且网络上有F1ash动画,图片、影片等极大的调动学生积极性。作为教师,要积极的加入到这个行列中,学习相关知识,帮助学生区分音乐类别,与学生一起上网络寻找经典的音乐一起共享。我在平时的教学中也充分利用了电脑网络的优势,下载了应用软件《作曲大师》,学生点击打开后,只需要填入简单的音符,即可欣赏自己的创作成果,使学生在玩中练,在练中听,在听中分析、感悟。教师对于学生的任何离奇古怪的想法和问题,不要予以回避和指责,而是抓住一丝一毫的闪光点给予肯定,这样学生才不再胆怯,不再沉默,才能有意想不到的收获。
利用网络充分挖掘了学生的心理潜能,音乐走进了生活,音乐融入了实践,同学们在听、说、看、唱、做、创、演、寻、玩、查中感受到音乐的美,体验到音乐的美,创作音乐的美,从而得到知识的满足,审美的满足,情感的满足。运用网络不仅使的学生爱动脑创作了,更使得欣赏视野开阔了。
贝多芬在精神和物质极度匮乏的时期创作的《第九交响曲》以磅礴的气势号召全世界人们团结起来通过斗争取得胜利。瓦格纳称之为“达到了交响曲艺术的顶峰,没有人可以超过他。”《国际歌》《义勇军进行曲》《游击队歌》以其雄壮崇高之美鼓舞了多少热血儿女为了革命理想奋斗,在历史上写下光辉的音乐篇章。马思聪一曲《思乡曲》又唤醒了多少海外游子对祖国的眷恋……音乐艺术作为人类社会的精神产品有着语言不可比拟的力量,焕发出其独特的艺术感染力。正如柴可夫斯基所说“当语言不能表达某种情感时,更雄辩的语言——音乐便全副武装地登场了。是的,好的音乐作品是不会被遗忘的,仔细聆听欣赏你也能感受它独特的魅力。
总之,教师在遵循以审美为核心、面向全体学生、发展整体音乐素质、建立民主与合作协调的教学关系下,以主动、生动、活泼的教学过程,建立和谐、愉快、宽松教育环境的教育观指导下,让学生体会和感受音乐欣赏的乐趣,多接触优秀的音乐文化,逐步提高音乐修养和审美能力。
(作者单位:江苏省吴江市松陵镇第二中心小学)
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