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担当学前班语文教学工作中,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达力量进展很快。在学习中,他们的认知力量不断提高,脑中积存的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学,与语言教学亲密相连,更能有效地促进孩子语言力量的进展。
学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学习留意力持续时间短,最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音,对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中实行了以下措施。
一、注意图、形、音结合。
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合,没有词句等丰富的内容,缺乏肯定的语言文字情境,这些让学生学起来感到很枯燥。教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将抽象字母详细形象化,激发学生的情趣。为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上,从看图说话导入,让学生自己发觉隐蔽在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发觉形的过程中学会写。学生在快乐欢乐中识记形,读准音,享受到了胜利的喜悦。
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儿童的好胜心强,抓住这一心理,在课堂上奇妙地增设竞赛,能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如:在学完声母、韵母后,我采纳小猴摘桃子等竞赛形式复习稳固。操作如下:在黑板上画一棵桃树,树上结满了红红迷人的大桃子,每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。把参与竞赛的学生分成两个组,要求第一组把树上写着声母的桃摘下来,其次组把树上写着韵母的摘下来。比一比,看哪一组先按要求摘完桃,哪一组就获胜。另外,还采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进展拼音练习,激发学生学。
在拼读中,孩子们会遇到多种特别的状况,如jqx与相拼时应去掉两点,这时就可教幼儿背:大鱼大鱼真有礼貌,见到jqx脱帽敬个礼,当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时,拼写就不简单错误。在教学中,依据幼儿宠爱诵读的特点,尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌,或者鼓舞孩子们自己创编歌谣,以此来加强记忆,稳固拼音学习。
总之,在拼音教学中,应制造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生感受到学习的欢乐,品尝到胜利的喜悦,树立起必胜的信念。在今后的教学中,我要不断学习借鉴好的教学方法,准时总结自己的教学心得,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量,长久的发挥课堂的有效性。
幼儿园拼音教学反思【2】
汉语拼音是孩子翻开学问大门的金钥匙,是幼儿学习文化学问的根底。学会了拼音,孩子就能自己看书讲故事,自由游览在学问的海洋里。在学习中,孩子能感受到汉语拼音的奇妙力气。因此,学好拼音,让幼儿从小打下一个良好的汉语根底显得尤为重要。
一年来,我每天仔细地备课,仔细地教学,晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中,我充分地调动每个幼儿的学习积极性,令我欣慰的是,我班幼儿不管年龄大小,在学习上都有了很大的提高,进步是明显的。多数的幼儿都已到达了初期的阅读水平,对于一句话,一首诗,一个童话故事,幼儿都能读的琅琅上口,对此,我甚感欣慰,家长们的`反应更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物,幼儿的阅读兴趣及力量在明显的提高。
教学中我有许多缺乏之处,需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家沟通一下。
一、学习是有窍门的,要活学,巧用。
在最初的拼音教学过程中,我把汉字的书写笔顺应用于拼音中,我先让幼儿记住汉字最根本的笔画,“横、竖”及其正确的书写规章,再让幼儿稳固对“上、下、左、右”方向的概念,把握了这两点,幼儿就能在记字母字形上有很大突破。
二、充分利用插图和嬉戏、儿歌、趣味教学。
在教学过程中,我总是先利用图画来教学,以直观的形式穿插儿歌,让幼儿随着节拍有
声有色地跟读,借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮忙幼儿熟悉,熟识字母,不仅能激发学生的学习兴趣,也是在潜移默化地对幼儿进展思想品德教育与审美教育。
三、多种教学形式并用,正确区分行近的字母。
在所学的拼音中,只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei,让幼儿难以辨别,
简单混淆,我采纳多种方法并用,来让幼儿强化稳固。如:在对声母b、d、p、q的教学中,我用:1、手形比对法来进展记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来稳固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学,我通常是用:1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音,让幼儿认真观看教师口型的变化,渐渐发出读音2、“找朋友”这个嬉戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学,幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惊而不敢张嘴了,个个都是大胆地展现自己。
四、循序渐进,讲解难点,突破难关。
在拼音的教学中J、q、x、y与相拼是教学中的难点,也是学忆的形式来让幼儿稳固加强,我也参加了情意表演,用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习,如:“小小有礼貌,见了j、q、x和大y就摘帽”“小见大y去掉两点还读”“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友”在教学中,我会依据教学安排,采纳不同方法来让幼儿记忆,稳固对其的学问。
五、充分利用嬉戏,在欢乐中学拼音。
我在稳固复习时通常是运用多种方法来进展,如:1、找朋友,出示声母,韵母卡片,让幼儿自己找到朋友并读动身音2、队列练习,让幼儿在打乱的字母里挑出声母,韵母,并排好队,再按挨次编读3、接龙嬉戏,这个嬉戏可以是一对多或一对一,采纳一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家(正确地区分声母,韵母及整体认读音节)5、嬉戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。
以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会,拼音教学虽然枯燥乏味,但依据年龄特点,实行行之有效的教学方法,孩子们还是特别喜爱的。让孩子们在欢乐中学习,寓教于乐读写并用,信任我们的孩子肯定会爱学拼音,用拼音翻开学问王国的大门。
幼儿园拼音教学反思【3】
拼音《aieiui》反思教学过程最重要的是遵循学生身心进展规律和学问内在规律,教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言,幼儿生理、心理以及语言力量的进展都具有阶段性幼儿的特征,不同内容的教学也有各自的规律。我在教学《aieiui》第一课时时,依据教学内容和幼儿心理进展特点,在教学中设计了故事情节介绍新课。
在教学带声调读复韵母时,我又以当小教师、开小火车、教师和你赛一赛等教学形式激发学生参加的热忱。我先让学生相互认读带调的复韵母的四张卡片,接着教师进展抽读,检验小教师是否做得合格,小火车能否开起来。嬉戏的设计不仅带动了学生的学习终点主动学会复韵母的四声,而且也培育了幼儿的责任性,让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声,使枯燥无味的学习变成每个幼儿都想参加的活动。 拼读音节是学生的薄弱环节,学生也不情愿认读,为了提高学生的认读兴趣,我又设计了比一比活动,幼儿拼读的兴趣提高,学习的积极性大大提高。 对于刚刚入学的儿童来说,枯燥的汉语拼音需要把握稳固,就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣,兴趣是最好的教师,只有学生感兴趣了,学起来才会轻松。
有关婴幼儿语言的讨论发觉,儿童在很小的时候就对书面语言产生兴趣,并有可能通过学习获得对书面语言的敏感性。因此,在幼儿园语言教育中,通过学习一些文学作品,让幼儿对艺术性语言也具有肯定的敏感性。诗歌《风在哪里》是一首语言美丽、富于画面感的文学作品,幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗读,并且加上恰当地表演,使整节课的气氛很好,例如当朗读到“当我的枝叶翩翩起舞”,“当我的花朵频频点头”,“当我的身体轻轻晃动”时,孩子们恰当地动作表情为理解诗歌内容,感受诗歌所表现的美,体会诗歌的意境起到很好的作用。科学《挖野菜》在探究过程中,幼儿能通过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶子异同,幼儿能积极地探究野菜和家养菜的不同,教师能小结幼儿在探究过程中的缺乏,激发幼儿进一步探究的兴趣《我的妈妈》大班的幼儿先想好了再画,而是画到哪里算哪里,教师画了三个,他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也观看了同年幼儿,教师示范了画一个妈妈,他们也画了一个妈妈,甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官,假如妈妈画得太多了,孩子们就没有信念再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信念也很重要。要让他们画出自己心目中的妈妈,不要照着教师的画。