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浅析案例教学法在财务管理教学中的应用
徐春静
黑龙江建筑职业技术学院
摘要随着教育教学改革的不断深入,案例教学法因其对培养高职院校应用型人才具有重大价值,而在教育界日益受到重视和广泛应用。
本文在整理有关教育教学专家观点的基础上,从财务管理案例教学法的内涵及其实施价值出发,提出了案例教学法实施中应遵循的原则和实施的
步骤,并对实施过程中应注意的问题进行了初步的分析。
【关键词案例教学法财务管理应用分析
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:——
年,美国哈佛大学创造了案例教学法,该方法围绕一定学习观地理解教学内容。因为案例教学的特殊性,使学生由被动接受知识
的目的,把现实中真实的情景进行典型化处理,形成供学生思考分析变为主动探索知识,探索与运用并举。学生将应用所学的基础理论知
和决断的案例,通过独立研究和相互讨论的方式,来提高学生的分析识和分析方法,对教学案例进行理论联系实际的思考、分析和研究。
问题和解决问题的能力。案例教学可以加深学生对理论知识的认识。充分体现了学生在学习中的主体地位。因此,案例教学法是一种培养
培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力,有利于提高学生开放型、应用型人才的好方法。
财务预测、决策、预算、控制和分析的实际操作能力,以及提高学生第二,提高学生分析处理财务管理实际问题的能力。
的语言表达能力和财经写作能力。随着教育教学改革的不断深入,案管理类专业的现实性很强,这就要求学生有很强的应变能力。传
例教学法因其对培养高职院校应用型人才具有重大价值,而在教育界统教学方法,可以使学生获得具有“标准答案”式的财务管理知识体
日益受到重视和广泛应用。系,却难以使其实践能力得到锻炼和提升。与传统的教学方式不同,
一
、财务管理案例教学法的内涵及其实施价值案例教学不刻意强调一定要得到“标准答案”,而在于得出答案的过程。
一财务管理案例教学法的内涵一个人能够经受得起在课堂上犯错误,并从中汲取教训是因为其中没
与传统讲授式方法进行对比,案例教学法是学生和教师一起参与有真正的风险。也就是说,一个学生如果在课堂上就某个案例所做出
对案例或问题的直接讨论,以学生在教师的指导下构成课堂讨论基础的“决策”是错误的,他也不会因此而真的付出经济损失或其它代价,
的一种教学方法。因此,案例教学包括一个特定形式的教学材料案因为那毕竟是一次“预演”而非“实践”。并且其“决策失误”将在课
例和在教学过程中使用该材料案例的特殊技巧。概括而言,财堂上通过讨论或老师指导而得以当场纠正,而以后在他们的职业生涯
务管理案例教学法主要有以下几个特点: 中,作决策将是要付出代价的。这一过程不仅可促进学生对财务管理
第一,在财务管理案例教学法中有两个重要的责任中心。其一是有关概念、理论和计算方法的理解,而且对于培养学生的创新思维能
教师,教师有责任选择教学所需要的材料;其二是学生,学生们必须力、语言表达能力等都有很大益处。
为上课作充分准备,因为每个学生都有义务在课堂上做出自己的一份第三,在财务管理的教学过程中采用案例教学,还有利于增加教
贡献。师和学生之间在教学中的互动关系。
第二,学生是案例教学过程的主体。在案例教学法中,学生是课与传统