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幼儿教育讲座心得体会4篇
幼儿教导讲座心得体会范文4篇
幼儿教导讲座心得体会范文篇1
刚刚过去的这个寒假,“转岗培训”远程学****开头,我系统地学了《幼儿教导学》。
我国幼儿园教导的目标是对幼儿实施体、智、美等方面进展的教导,促进其身心和谐进展。在实施教导活动时,务必考虑儿童的年龄特点和儿童本身的特点。每个年龄段的孩子他的身心发育状况都不一样。现在,在我们小城市和农村地区,普遍存在着“拔苗助长”的现象。心理学家艾里克森认为,三四的孩子,这一阶段的主要进展任务是获得自主感,抑制可耻感;良好的人格特征是意志品质。可是家长,就是要求老师确定要教孩子写字,真是苦了这些天真心爱的孩子们,他们太可怜了。在私立幼儿园和公立幼儿园竞争强烈的今天,作为幼儿园的领导,为了拥有更多的生源,也不得不迎合家长,尽量得志家长的要求。作为一线的教师,我们又能怎样?有时感到很无奈,很悲哀。但我相信,随着国家教导主管部门对学前教导的重视,让孩子们身心健康、自由、喜悦成长的科学的教导观,很快就会让家长们采纳。
0—7岁的学前儿童的特点就是好动、奇怪、健康、活泼、喜悦、对事物弥漫兴趣、具有较强的查看力和想象力、富有可怜心、有礼貌。假设家长和教师不变更教导观念,耽延了孩子0—7岁培养孩子各种好的品质和良好行为****惯的最正确时期,可能会让孩子受害一辈子,反之,那么将让孩子受益终生。
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从这个学期开头,我已逐渐把我所学的理论学识应用于教导活动实践中。更加是向家长传播先进科学的教导观这方面,我做了好多工作。其次就是在教导教学活动中,以幼儿为主体,崇敬幼儿,养护幼儿的自尊。但还有好多理论学识还没有应用于实践,在以后的工作中,我将努力一一实践。
幼儿教导讲座心得体会范文篇2
选择读《幼儿教导学》的初衷很简朴,这是一本幼教理论的书籍。往往听一些的讲座,反复的强调要幼儿老师读过读懂读通《幼儿教导学》,《幼儿心理学》,《学前卫生学》,《幼儿嬉戏理论》等理论性书籍。其目的在于这些书籍囊括了幼儿教导的一切领域,理应是从事幼教的入门书籍。
这本书在这一学期没有读完,下一学期还要持续读。其中,想从中外一些幼儿教导的思想与做法入手,来比较今天的幼儿教导。
一福禄贝尔:嬉戏是生命的镜子
福禄贝尔在19世纪中叶在德国创办了世界上第一所幼儿园。他的教导思想有:幼儿的自我进展原理,保育者的任务就是扶助幼儿除去生命进展的障碍,让自我得到进展,命令式的,强制式的,干扰性的教导方法对幼儿无效。制作的玩具,取名叫做“恩物”。他强调要让孩子在爱中成长,父母理应多给孩子爱的教导。为此,首先就务必教导母亲,所以创立了世界上一个为母亲们开办的“讲****会”。
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自己的感想:
1福禄贝尔的“恩物”,确实名副其实。孩子们热爱玩具,更热爱玩玩具。每一个孩子的家里大大小小都有自己钟爱的玩具。幼儿园教导的特殊性,更理应为孩子们打定充沛的室内外玩具和玩玩具的时间。通过玩具有机的组合,磨练幼儿方方面面的才能。我们有责任为幼儿打定适合他们年龄特点的玩具。并且把玩具从玩具架上让孩子们拿下来,每天都能够接触是底线。
2不成熟的想法,我们也打定在下学期酝酿一个例如“讲****所”的机构,让父母成为会员,或者采用会员制。通过对孩子父母的教导,一些育儿方面的学识,一些养分方面的讲座,一些社会实践活动等。打造一个父母参与的平台。通过组织幼儿家长参与各项文化活动,从而文而化之,以便统一思想,为幼儿健康喜悦成长打下根基。我园打定以“读书”为切入点,来开展幼儿园与家长的活动。
二蒙台梭利
蒙台梭利是意大利的儿童教导家。她的教导思想有:幼儿自我学****的法那么;重视环境的作用,自由进展的环境,有秩序的环境,生气勃勃的环境,高兴的环境;教师的作用,教师是环境的创设者,查看者,指导者;幼儿的自由和作业的组织相结合;
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自己的感想:
1室内的互动墙饰一向是我园的软肋。虽然有一些作品,一些内容。但只不过是简朴的墙饰,称之不上互动。一面墙做好之后,想让它发挥什么样的作用是特别关键的。弄得花里胡哨,或者神神秘秘的,都是老师从自己想当然的角度启程,一点实际的意义也没有。首先墙饰理应从孩子的角色和孩子的作品启程,让孩子关注这一面面墙,让每一面墙会说话。室内的主题墙饰高高在上,孩子看不到,家长看不着,也失去了它应有的作用。今后的工作中,包括气象角,主题墙,互动墙确定要从实际启程,真正成为孩子的乐园。
2教师的包办代替
老师什么事都容许做,幼儿的话替幼儿说了,幼儿的事替幼儿做了。不会给自己时间,更不会给幼儿时间。停下来,听听他在说什么,停下来,听听他在想什么。给幼儿充沛的时间,让他们呈现,自由的说,自由的行,自由的想。什么叫创设?一个剧本,创设就是编剧。什么是查看,查看就是摄影。什么是指导,指导就是导演。主角是谁?孩子啊。
三陶行知
陶行知是我国宏伟人民教导家。他的教导思想:生活及教导,嬉戏及工作。提出以幼儿园周边的社会生活,自然现象,家乡生产,风土人情为内容编制教材。组织幼儿参与种植和饲养等;五个解放:解放儿童的头脑,双手,嘴,空间,时间
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自己的感想:
1当今的在园的幼儿缺少社会实践,其根本理由在于安好这条红线。但是幼儿真的热爱亲身融入到社会之中,他们真的热爱大自然,热爱山,热爱水,热爱花草鱼虫;热爱超市,热爱市场,热爱风雪雨电等等。我们要在安好的前提下,充分给孩子们创设这样的社会实践的机遇。让孩子们多多亲近自然接触自然。春夏秋冬,每一个季节都有孩子们热爱的事物,丢掉书本古板的讲解,让他们自己亲亲,摸摸,尝一尝。
2我们敢解放吗?不敢!首先,不敢解放自己,就更不敢解放儿童的头脑。你不敢让他遐想,由于你认为他在瞎想。你不敢解放孩子的双手,你怕他瞎弄,出伤,弄坏书本,弄坏玩具,弄伤别人。更不敢让孩子在老师看不到的空间里自由存在,更不敢把充沛的时间交给他们。只想大手拉小手,这样我们心里才踏实。我想,想变革,想创新,最重要的是敢于尝试,要大胆的迈出第一步。
四陈鹤琴:
陈鹤琴1920年创办了我国最早的幼儿教导测验中心,创立了活教导理论,以自动代替被动,自动的学****自发的学****做中教,做中学;五指活动,健康,社会,科学,艺术,文学。
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自己的感想:
陈鹤琴的“五指活动”就是今天的五大领域,都快一百年了,我们孩子沿用。只不过是把文学换成语言,而我本人更倾向于叫做文学,语言断定没有文学的范围更广。让孩子和家长多读读书,多看看报,在网络上,在电视里面挤出一点点时间,有点书香气。
幼儿教导讲座心得体会范文篇3
通过这学期对幼儿教导学的学****和讲授,让我懂得教导”在我们的生活中无处不在。人类世世代代地繁衍生息,新一代人的成长和进展离不开教导。可能一个孩子还是胎儿的时候,他就能感受到母亲或外界环境的种种影响,如顺耳或刺耳的声音,母亲安详或焦虑担心的心绪、动作和心跳。孩子出世以后,逐撕从一个娇弱无能、感觉混沌、无知无识的小婴儿,成长进展为能适应社会生活,掌管了学识技能,对社会有用的人。这就是教导的作用和结果。在这个意义上来说,教导是人类的一种根本活动,没有教导,人类社会就难以延续和进展。当然,我们在生活中可以察觉,教导是一个很广泛的概念,家长培育孩子是教导,教师在学校教学生也是教导,播送电视向社会宣传也可称为教导,还有其他的如社会教导、思想教导、职业教导、罪犯改造教导,等等。为了区分这些教导的含义,学者们就把教导分为广义和狭义两种。
一个孩子,从出世的第一天起,其弱小的生命就开头受到周边***的呵护、照应和期望。在家里,父母用心哺育、言传身教;在社会上,各种环境设施、群众媒介、人际关系使其耳濡目染;在学较里,教师遵循国家的教导方针,向其施加强有力的教导影响,以将其培养为社会所需要的人才。不难看到,家庭的培育寄托着父母的梦想,周边文化的熏陶渗透着社会的要求,学校的培养更是承负着国家的使命。这种带着梦想、要求、使命而举行的实践是一种自觉的行动,是一种有目的的影响,是使入朝着社会期望的方向进展的活动。这就是教导。由此可以说,教导是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向进展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。这里的教导包括了家庭教导、社会教导和学校教导,范围很广,一般称为广义的教导。
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与广义的教导相对的就是狭义的教导。狭义的教导指的是在人们特意设置的教导机构中实施的教导,主要指的是学校教导,如幼儿园、小学、中学和大学教导以及其他人们为了某种目的而更加组织的教导。在特意的教导机构中,有专职的教师,他们根据社会的要求,对受教导者举行有目的、有筹划、有组织、有系统的教导和培养,使受教导者在思想品德、学识技能、智力和身体方面向预期的方向进展,成为社会所需要的人。可以说,学校教导是一种特意的和模范的教导,
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一般来说有较高的效率和更明确的效果,而家庭教导和社会教导,对人的影响那么较零散和不模范,其结果也具有偶然性和不确定性。由于学校教导具有独特布局和功能,因而在近现代成为人类社会教导活动的核心片面,对其他各种教导起着示范和主导作用。
教导务必按确定的教导目的来举行,要服务于确定的社会政治和经济的需求,譬如中国古代为培养统治阶层的官吏和行政人员而设置的各种私塾、书院、太学等,就是要培养能服务于统治阶级的、有确定文化学识的人。教导的进展离不开社会政治、经济、文化条件,教导又反过来影响社会各方面的进展。在我国,教导要为社会主义现代化创办,为国家的昌盛兴旺培养人才,而我国的社会主义创办和国家的昌盛兴旺又务必依靠教导。社会不断地进展变化,教导工作就需要不断地举行调整、变革,才能跟上时代的步伐,适应并促进社会的进展。
明确了教导的概念后,我们需要明确什么是幼儿教导,这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教导对象的阶段划分问题。人一生按年龄可分为若干阶段,如婴儿期(0~3岁)、幼儿期(3~6岁)、儿童期(6~11、12岁)、少年期(11、12~14、15岁)、青年期、成年期、老年期,等等,不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。因此,要适合不同年龄阶段的人,教导务必分阶段举行。幼儿教导主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教导,幼儿教导是学前教导或说早期教导的后半阶段,前面与o~3岁的婴儿教导贯穿,后面与初等教导贯穿,是一个人教导与进展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人进展的奠基时期,大量重要才能、天性品质在这个时期形成根本特点;“特殊”指的是这个阶段是儿童身心进展从最初的不定型到根本定型,转而可以开头按社会需求来学****并获得进展的过渡时期。
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幼儿教导也有广义和狭义之分,从广义上说,只要能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面进展的有目的的活动,如幼儿在***的指导下看电视、做家务、加入社会活动,等等,都可说是幼儿教导。而狭义的幼儿教导那么特指幼儿园和其他特意开设的幼儿教导机构的教导。幼儿园教导在我国属于学校教导系统,和学校教导一样,幼儿园教导也具有家庭教导和社会教导所没有的优点,如筹划性、系统性等
通过学****和对幼儿教导学的进一步了解,让我深刻的体会到幼儿教导的重要的重要性,以及和其他文化的贯穿至精细。
幼儿教导讲座心得体会范文篇4
刚接触学前教导时,我原本只是觉得照管小是孩子是件简朴的事,只要有细心,爱心,责任心,再加上会一些根本技能就好。经过专业入门课和冯晓霞老师和李季湄老师的进一步对学前专业的阐述,我加倍觉得当一个幼师是难的,当一个优秀的幼师更是艰苦困苦的事情。
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---老师深入浅出的讲解,让我明白学前教导改革是件艰辛的事。要从传统观念转到行为上来。我们不仅要有专业的理论学识,更要将理论付诸实践,更要提防幼儿活动的教导过程。
讲座中最让有所触动的是要求幼师不仅有根本学识更重要的是要懂得自然学识,人文科学学识,并且将这些科学学识融入幼儿园教学中。而不是简朴的将生活常识再做无用之功,滥用人力物力,且让儿童失去了对世界的探索的奇怪心。这影响的不只是一代人而关乎着国家未来科技的进展。
老师对《3-6岁儿童学****与进展的指南》的讲解中,我深刻体会到教导的不仅是孩子,还有多数的家长需要我们的扶助。由于在这暴躁的时代,家长假设没有正确教导孩子的方法,孩子就成了暴躁时代的学****机器,成了最可悲的牺牲品。所以指南不仅是对老师提出要求而且还有我们的家长,这就要求幼师要与家长沟通,不能拿指南来当指标来要求我们的孩子达标。
对于老师对指南的解读,我体会到幼儿教学不能小学化,不能一味违背儿童的身心进展规律要求孩子理解数与数学。终究进展都有逐步积累的从量变到质变的过程。所以指南要求幼师与家长要学会充分的崇敬幼儿的奇怪心和学****兴趣。让孩子直接感知,实际操作,亲身体验,在做中学,玩中学,生活中学。