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幼儿园老师假期读书心得5篇
幼儿园老师假期读书心得5篇
幼儿园老师假期读书心得篇1
我专心读过《抓获孩子的敏感期》之后才察觉,好多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实,读过此书之后感受颇深。好多时候成人自以为是按照成人世界的法那么指导孩子,而我们并没有察觉是我们有意识的闯入了他们的世界,破坏了儿童世界的法那么,还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实,作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律指导幼儿要怎样做,而是要专心了解孩子的世界,读懂他们的内心,当孩子们能够安心放心的打开心扉接纳你的时候,你才能和他们成为挚友,开头发挥你来此世界的引导者的作用和目的,而在这之前,一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期,而幼儿关键期的进展是抉择孩子一生的关键,作为一名教师,要在充分了解幼儿各年龄层进展关键期的方面的同时,也要在日常生活中时时刻刻留神正确的引导幼儿,最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的进展关键期。
0--2岁:新生儿从刚刚出世就开头敏感的对待这个世界,无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面,都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开头查看这个弥漫阳光的世界,这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境,这不仅仅仅单纯的是为幼儿磨练眼睛的潜质,更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的进展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道,能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开头用口熟悉外部世界,因此吃手指的现象不断展现。当我们察觉吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候,要正视这个问题,而不是十足性的遏止。幼儿在不会用语言表达的阶段,他们用口去探索这个未知世界,从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安好的条件下,采取得志孩子口腔的味觉和触觉,给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长,孩子的手及其他器官也会展现敏感期,到那时,孩子用口探索世界的方式就会静静的退居二线了。相反,好多幼儿到了上幼儿园的年纪还是展现“吃手”这一现象,这很大一片面因素是家长的制止的理由。
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2--4岁:这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪,由独立个体成长到群众生活。好多时候,我所在的小班经常会展现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象,最初的我是采取制止的方法报告孩子们这些行为时不正确的,而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的进展。对待“什么都是我的”的幼儿,我们要给他们充分的选取,不好谴责还自己的行为,若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人,孩子会丝毫感觉不到安好感。在正确引导幼儿的同时,要给他们足够的权利自己抉择。而幼儿对细小事物的查看,皮亚杰认为:儿童首先是透过简朴图式进展认知和熟悉外在世界的。因此,儿童起初对世界的熟悉务必是从微观开头的,并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开头的制止到此刻的别肆意丢弃孩子收集的小玩意儿,我深刻体会到查看细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是率领幼儿举行一节对“亮晶晶”的查看教导活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的进展状况和哪些关键期在这阶段发
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展对幼儿举行了解,是用正确的方法引导幼儿进展的一项必不成少且特别重要的环节。不仅仅仅如此,好多时候在幼儿的日常生活中还会展现“排斥一些幼儿”的天性现象,原先这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确熟悉到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的识别不是在他们喜不爱好交往,而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素,表现友好、精心的交往行为就会受接待,而那些抢夺玩具、推打小挚友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子举行正确的行为指导便显得至关重要。但好多时候,这两种幼儿都会受到老师的关注,而经常会不记得“受疏忽儿童”,不受接待,也不受排斥。这时,我会经常发动全班幼儿举行“记名字”的嬉戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们举行表演、回复问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能,但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间展现的问题。
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年纪再大一些的儿童,譬如4--5岁的中班幼儿会展现一些关于婚姻和性别方面的问题等,5--6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题,这就要求最为儿童导师的我们在生活中专心查看、正确指导幼儿走出困惑,不进如此还要重视家园教导,幼儿园是孩子的其次个家,是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教导是不够的,家长的精细合作也是必不成少的一个重要环节。
好多时候,孩子往往不明白自己犯了错误,但是当他们一旦意识到就会自己反省,他们有自我反省的潜质,而作为教师的我们,要细心的等待幼儿改正错误,这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的细心指导,家长的支持合作,家园携手共同教导为孩子顺遂透过敏感期奠定坚实的根基,促进幼儿健康喜悦的成长。
幼儿园老师假期读书心得篇2
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《教师理应做到的和能够做到的》这是一本由美国琳达·达林-哈蒙德,和约翰·布兰斯福德共同撰写的教导专著。它是美国中小学教师指定培训教材。
序言中说到:从前,教师只需要培养少数精英去从事脑力劳动,而现在却要培养几乎全体的学生去举行过去只有少数精英才从事的高级思维活动,完成卓越的业绩。这也说领略现在社会对教师的要求越来越高。
读了这本书,我受益匪浅。作为一个教师,需要具备怎样的学识和技能不仅收获了一些理念,同时我也对自己提出了要求:
责任心是做好幼师的必备要素,要把幼儿园教师当作事业来做,要对自己的选择无怨无悔。无论在任何处境下,我们都要竭尽全力把幼教工作做好。
,断定激励他们成长
作为幼儿教师,我们要熟谙每一个幼儿的天性化特点,明白他们的需求,客观认知他们身上的优点和缺点。幼儿教师要对全体的孩子一视同仁,不能偏爱任何一个,要公允公正。
幼儿教师只有把自己的爱心奉献给孩子,才能成为真正的教导者。不含有爱的教导是没有效的教导。
,正向引导其言行
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,做好家长的工作
家长是幼儿园教师的重要合作伙伴,家长和幼儿教师要共同携起手来,一起做好育儿工作。幼儿园理应本着崇敬家长、与家长合作的原那么和态度开展工作。
综上所述,遵循了教师理应做到的就能够做到一名合格的幼儿园教师,就是要具备高度的责任感和事业心,断定并崇敬每一位幼儿,激励他们向上成长,做正向引导,还要经常与家长沟通,做好家长各方面的工作,常保一颗爱心和细心,以身作那么,立师德,铸师魂,练师功,树师表,将爱和责任集于一身,做一名孩子热爱的幼儿园教师。
幼儿园老师假期读书心得篇3
假期我在“读一本好书、来一场旅行”的商定中,选读了《童年的机要》这本教导名著。,书中从生理学、心理学、社会学和教导学的角度为我们提示了儿童发育和成长的机要。
捧读此书使我受益匪浅,进一步提升我在幼儿教导方面的学识,也让我得以更深刻地了解和理解儿童。现在让我们在这本书的率领下一起来探索儿童的机要吧!
全书分为三大片面,介绍了儿童生理、心理各阶段的进展,儿童的教导,爱的聪慧,成人与儿童的冲突等。书里弥漫爱的语言,弥漫爱的教导方式,因此我感受最深的是在“爱的聪慧”章节中关于爱的理解——“爱不是理由,而是结果,它像一颗行星,得到了太阳的光芒!它的动力就是本能,是生命的创造气力,在创造过程中,他产生了爱,这种爱弥漫了儿童的意识,并影响着儿童的自我”。
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爱是降生于世界上每一个儿童的禀赋,要是儿童爱的潜能得以发挥,或者其全部价值都得以进展,我们就会取得无法计量的成就。但丁把这种儿童的本能为动力的爱,这种对一切的喜欢称之为“爱的聪慧”,它是一种精神能量,伴随着创造力的得到。
这种爱也是:当一个孩子察觉桌布歪了,他就会想到桌布理应怎么铺,并且调动他的全体热心,逐渐地试图把它弄平整。对这个孩子来说,这是一种令他狂喜的行为。我们可能会认为,孩子的这种行为是多么的童稚。但或许,这正表达了我们对孩子的不理解。
孩子可以不厌其烦重复做一件他们认为有意思的事,甚至完成后会有一种幸福喜悦的感觉,我们成人眼里的无聊但对于一个正处在熟悉世界的儿童来讲,这些社会法那么是不适用的,当一件事完成的步骤越精细,孩子重复的次数就会越多。只有爱与理解才会让我们察觉更多独属于孩子世界的精彩。
这种爱是:早晨孩子进去唤醒他的父母,这是一件极厌恶的事情。但是,假设不是爱,还有什么东西会促使一个儿童一醒过来就去探索他的父母呢?孩子来了并触摸他的父母,父母怨恨孩子的扰乱,孩子却回复说:“我并没有叫醒你们,我只是要给你们一个吻。”我想任何父母听到这样的话都会给孩子一个吻。
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这就是孩子与成人的不同,我们往往以自己固有的观念来评价孩子,认为孩子不懂事、便会和孩子发生冲突,正是这种不理解、不崇敬孩子的行为,给孩子的心理无形烙上伤痕,根本没有意识到孩子对我们成人深深的爱。自以为是为了孩子好,但其实却造成相反的结果。
发生冲突冲突时,我们需要正确地移情,即感人之所感,并知人之所感,采纳其感情,不确定采纳其中的行为。我们理应从孩子的立场和角度启程,换位斟酌,如:“假使我是孩子”来建立移情。只有相信孩子,这样才会让我们更能贴近孩子的心,就像我们的教导理念一样,遵循自然,静待成长。
通过这些事例对内心世界的描绘,使人油然想起童年的特征,想起童年吸收的心理,它爱一切吸收一切,并使其在未来的成年人中得到体会。还记得初做妈妈给孩子讲《猜猜我有多爱你》绘本故事时,我总认为我们成人对孩子的爱是无私、宏伟并多于孩子的。但读完这本书后我明白,其实孩子爱我们好过其他的一切。
如何才能将我们对儿童的爱化为滋润的雨露来浇灌儿童的心灵?我认为,最重要的是给他们创造一个弥漫爱的安好的环境,崇敬并理解孩子的行为,对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。孩子自然会知道自己想做什么,该如何做。在一次又一次的探索中,他们会逐步成长起来。这就要求我们选择适合的爱的表达方式、方法,寻求适合的表达时机和教导环境。”
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教导是一种弥漫爱的工作,爱的聪慧需要身体力行、春风化雨。是一颗树摇动另一颗树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。爱的聪慧需要我们始终保持一颗敏感的心,保持对孩子的全神贯注,对孩子的轻微行为也有所预期,并急速做出回响。
我们努力为了孩子那份爱!为了爱的明天!
幼儿园老师假期读书心得篇4
一本好书就像一粒幸福的种子,能够在阅读者身上开出美观的花朵。莫源秋教授的《做幼儿爱好的魅力教师》这本书,就像这样一粒饱满的种子,落到我的心底,平凡细腻的笔触让我感动、反思。这本书表明了爱是双向的,只有教师爱幼儿,没有幼儿爱教师的爱是不完整、不科学的。这本书中让我受益颇深的是这样两个观点。
一、幼儿犯了错误,不需要大家协助。
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教师想赢得幼儿的爱好,除了为幼儿营造弥漫爱的环境,还要营造一种相互崇敬的空气。大量教师轻易走入这样一个教导的误区,即一个幼儿犯了错误,让全体的幼儿都来“协助”他。其实,犯错是幼儿个人的私事,有时更是幼儿个人的保密,不需要大家都来关注,更不需要大家都来批判和“协助”。否那么,大家都参与进来,可能会让犯错误的幼儿在他人面前失去尊严。
诸如小挚友经常会展现“尿裤子”的现象,如若老师处理不当,孩子很可能会由于惦记被同伴取笑而厌学,在全班面前失去尊严,我们如能运用“高明的手段”保住孩子的面子,崇敬他们“犯错误”,不公开羞辱孩子,教师断定会得到孩子的感恩和崇敬,崇敬不代表着教师对幼儿的崇敬,更意味着幼儿之间的相互崇敬。回想自我在教导过程中,为协助某一特淘气,缺点“一大筐”的孩子改正错误时,往往会动用群众的气力,开场白往往是“某某小挚友实际是个很聪明的孩子,但他身上还有好多的缺点,这天我们帮他来找找吧。”透过阅读此书,察觉自我的这种方法完全是错误的。当孩子犯错误时,教师就应和相关的幼儿私下“了结”,或者让幼儿自我“了结”,在别人不知不觉中改正,过于张扬幼儿所犯错误,不仅仅不利于幼儿改正错误,也不利于幼儿的心理健康,使幼儿过多的去关注别人的短处,假设过多关注别人的短处,孩子的心理不会特别阳光,过多关注别人的孩子多了,班级的心理空气决不会和谐。