文档介绍：该【《游子吟》说课稿 】是由【世界末末日】上传分享，文档一共【24】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《游子吟》说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《游子吟》说课稿
一、说教材
教学内容:
这首诗编排在人教版小学语文六年级上册第十五课,诗歌开头用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起,通过慈母为游子在灯下缝衣的动作和心理的刻画,表现母子相依为命的骨肉深情。最终两句运用寸草游子、阳光母亲这样悬绝的比照,形象的比方,寄予了赤子对慈母发自肺腑的感谢。
教学目标:
学问与力量:
能正确,流利,有感情地朗读全诗,借助解释和插图理解诗歌大意.
过程与方法:
通过反复吟诵,想象品读,结合相关资料理解等方式到达熟读成诵的目的。
情感态度与价值观:
体会母爱的宏大及对母亲的赞美之情,从而让学生用行动感谢母亲,喜爱母亲。
教学重难点:
重点是品读诗句,体会诗歌表达的母爱;难点为体会母爱的宏大及对母亲的赞美之情。
二、说学情
对六年级小学生来说理解此诗并不具有特殊的难度,难在学生对诗中感情的理解。学生凭借自身现有的生活体验,很难透彻诗人“诗从肺腑出,出辄愁肺腑”的醇厚情怀。因此,学****本课,应主要把握两点:一是创设情境让学生入境入情;二是要在充分的情感渲染中,以情促读,以读悟情,由此引起学生的情感共鸣,培育学生良好的生活情操。
三、说教法学法
依据新课标关于阅读的建议,关于合理开发课程资源的建议,对于本首古诗的教学,我采纳的教法是情境教学法、资源整合法、以读代讲法;学法为自读感悟法、想象沟通法、读写结合法。
四、说教学过程
一)、情境导入,提醒课题(3分钟)
课前播放歌曲《母亲》引出课题
二)、初读诗歌,了解大意(7分钟)
1、初读全诗,做到正确、流利
2、听课文录音范读,再读,做到有节奏、有韵律
3、沟通感受:读了这首诗之后,你有些什么感受?
4、了解及写作背景(补充资料)
设计意图:细心设计和创设相宜的教学情境,使教学活动一开头就布满一种体验的喜悦,激发学生的投入感和参加感。
三)、细读品尝,体会意境(12分钟)
1、诗中哪些诗句是描写儿子离家前慈母对儿子的关爱的?找出来,读一读。
2、绽开想象,适时朗读
①读着诗句,看着插图,你的眼前出现出什么样的场景呢?
②母亲心里会想什么?她还会担忧什么?
③假设你就是那位孩子;你明天就要远行,半夜醒来,蒙胧看到鬓发花白的老母亲在微弱的小油灯下一针一线地为你密密缝制着衣服,你的心中会怎样想呢?
3、再次有感情地朗读前两句古诗
4、指导读“谁言寸草心,报得三春晖”
设计意图:创设情景、营造气氛,用上富有感情颜色的语言,引导学生入情入境绽开想象,加强有感情的朗读,从中受到熏陶,感受母爱的宏大。
四)、延长意境,升华情感(8分钟)
出示孟郊另一首《游子诗》。
1、诵读沟通:从这首诗里,你仿佛看到了什么画面?
2、当我们再次吟诵同一写的两首表达同一主题的诗时,你的心里涌动了什么情感?并把你体会到的情感朗读出来(诵读《游子诗》和《游子吟》)
设计意图:《游子诗》适时的拓读,使《游子吟》的诗画得到了延长,诗意得到了拓展,诗情得到了升华。让学生在感悟母爱的同时,增加对其他作品的了解。
五)、激活表达,提炼感受(8分钟)
1、此时,你想对自己的妈妈说些什么吗?用你资料袋中的诗句、名言或是你自己的一两句话来表达吧!(学生沟通)
2、感受名句的影响,沟通名句的运用(学生沟通课前收集的资料。)
设计意图:通过补充作品,进展潜移默化的熏陶感染,加深学生的文化修养,丰富学生的精神体验。
六)、总结延长,丰富内涵(2分钟)
1、学唱这首诗,在母亲节献给妈妈。
2、收集赞颂母亲的诗歌和歌曲,在班级开展一次以“宏大的母爱”为主题的诗歌朗读会。
设计意图:立足课内,注目课外,激发学生以自己的情趣和品尝与超文本进展对话,让网络供应的材料拨动学生的心弦,震撼学生的心灵。
五、说板书设计
游子吟
描写抒情
慈母手中线春晖慈祥的心
爱
游子身上衣寸草感恩的心
六、说教学反思
一、创设情境,激发学生的投入感和参加感
细心设计和创设相宜的教学情境,使教学活动布满一种体验的喜悦,激发学生的投入感和参加感。继而学生在音乐声中解读诗句、观看画面、想象写话。
二、以读代讲,层层推动引领学生在诵读中走进文本,在品尝中体验情感。学生在有感情的朗读中,对诗歌产生了独特的感受、理解与体验。
三、延长意境,升华情感,扩大课堂的容量。
适时链接阅读《游子诗》,使《游子吟》的诗画得到了延长,诗意得到了拓展,诗情得到了升华。让学生在感悟母爱的同时,增加对其他作品的了解。
《游子吟》说课稿2
设计意图:
《游子吟》选自大班下册教材主题一《爱心对对碰》。《纲要》指出:教学既要适合幼儿现有水平,又要有肯定的挑战性;教育内容的选择和设计必需遵循进展性原则,让所选的内容适应时代需求,适合幼儿身心进展,适应幼儿最近进展区。
古诗的内容包罗万象,有的寓意深刻,有的富有哲理性,有的寄情山水,布满了诗情画意……然而,由于古诗中所描写的景物、大事、人物与幼儿生活的年月相差很远,幼儿不能理解古诗中所描绘的意境、表达的情感。
古诗教学,是我班班本课程中的一局部,在近三年的古诗教学中,我逐步总结出了几种切实可行的教学方法:
1、叙述故事法
2、图示、图文结合法
3、动作表演法
4、观赏吟唱法
5、预知学****法
6、复****稳固法
古诗内容分析:
《游子吟》是一首母爱的颂歌。诗中亲切而真淳地吟颂了一种一般而宏大的人性美——母爱,这种深挚的母爱,无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说,最值得回忆的,莫过于母子分别的苦痛时刻了。此诗描写的就是这种时候,慈母缝衣的一般场景,而表现的,却是诗人肤浅的内心情感。情真意切,千百年来拨动多少读者的心弦,引起万千游子的共鸣。
考虑到既要把这种醇美的感情传达给孩子,又能符合幼儿的理解水平,我设计了三个
活动目标:
1、理解古诗的含义,了解母亲的辛苦和对孩子的慈祥之情。
2、能够根据古诗的韵律和节奏有感情地进展朗读。
3、增进深厚的爱妈妈的情感。
活动预备:
《游子吟》课件《游子吟》歌曲
古筝轻音乐歌曲《感恩的心》
提前让孩子在母亲指导下练****缝衣服,体会母亲缝衣的辛苦。
活动过程:
1、歌曲导入:让孩子带着一颗《感恩的心》来听由古诗内容改编的感人故事,让幼儿从故事中理解古诗的内容,了解母亲对孩子的慈祥之情。
2、教师第一遍感情朗读古诗《游子吟》,使幼儿简洁理解古诗的题目及,初步了解古诗内容,也为幼儿后面的朗读做了示范。
3、教师教幼儿朗读古诗。
4、让幼儿边观赏三幅插图边听教师朗读其次遍古诗,进一步理解古诗内容。重点引导幼儿理解“临行”、“意恐”、“迟迟归”、“谁言寸草心”、“报得三春晖”的含义,体会母亲的辛苦和对孩子的慈祥之情,以及游子对母亲炽烈的感谢之情。接下来带着这种令人感动的心情朗读古诗。
5、指导朗读古诗的过程中我实行了循序渐进的方法,要求逐步提高。
首先,请幼儿尝试朗读,读出感情。
接着,配乐朗读,读出重音、停顿和节奏美,感受古诗特有的韵律和节奏感。
最终,表演朗读。
6、感恩教育:
联系自己,说说自己的妈妈是怎样爱自己的?你想对妈妈说些什麽?做些什麽?教育孩子从小替妈妈做些力所能及的事情,少让妈妈操劳,做个孝顺的好孩子。记住天下全部母亲的节日——母亲节。以饱含深情的演唱歌曲《游子吟》完毕活动。
活动延长:
古诗不仅可以朗读、唱歌,还可以配画,这也是我国特有的古诗文化。盼望孩子们多诵读一些古诗,从而更好的传承这一文化遗产。
《游子吟》说课稿3
一、教材分析
《游子吟》是语文版二年级下册第三单元的一篇课文。它是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚,通俗易懂,历来被人们所广泛传诵。主要内容是介绍了母亲对游子的爱。
二、学情分析
二年级学生思想活泼,求知欲强,乐于表达,但由于年龄小,对情感还不能深刻体验,教学中需要教师供应直观图像和语言去引导,去深切感受和理解,使他们真正受到亲情教育。
三、教学目标
依据教材特点,学情分析,并结合新课程标准中学问和力量、过程和方法、情感和价值观这三个维度,我制定了以下教学目标:
1、熟悉11个字,会写8个字。
2、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵古诗。
3、了解诗的内容,体会母亲对子女的关心之情,教育学生从小孝敬父母。
本节课教学重点、难点:
本节课的重点是朗读课文,体会宏大的母爱。由于学生年龄小,理解诗句的意思就成为了本节课的难点。
教学预备:多媒体课件。
四、教法、学法
没有情感的教学是不欢乐的。教学中我通过远程教育资源,为学生供应形象逼真、颜色鲜亮的画面,配以悠扬动听的音乐,以情感为纽带,通过创设情景、朗读品尝、想象体验等方法,使学生形象直观的感受到宏大的母爱。
五、教学内容和教学程序
(一)、***导入,初读寻疑。
1、母爱是那潺潺的流水,滋润着我们每个人的心田。首先,利用多媒体课件播放歌曲《世上只有妈妈好》,谈感受,调动学生情感,从而自然而然导入课题。
2、利用大屏幕出示注解,解释诗题,介绍诗人和写诗的背景。
(二)、细读品尝,体会诗境
1、初读感知
播放课件,范读全诗。
学生自由读诗,要求读通,读顺,订正字音,指导朗读。
2、理解古诗。
利用多媒体课件和学生已有的生活阅历,引导学生理解诗句意思。教学中适时点拨学生:哪些词更能表达出深切的母爱?(学生会找到密密、迟迟)这些词,继而理解这些词所蕴含的感情,并指导学生读出温柔厚重、深长的语气,读出母亲的慈祥及儿子亲切的感谢之情。
最终一句话“谁言寸草心,报得三春晖。”最难以理解。
让学生先来读一读,再说一说这句话描述的是什么?理解重点的词语:“寸草心”“三春晖”的含义。使学生懂得:小草不忘太阳的恩情,儿女又怎能遗忘母亲的恩情呢?
(三)、情读体验,深入悟情
(出示课件)师述:同学们,让我们再一次来看看这幅图画,当年迈的老母亲在油灯下,眼睛昏花,动作缓慢为孩子缝制衣服,我们就会油然而生地对这位母亲产生一种崇敬的感情,请你说说这是一位怎样的母亲?继而,引导学生:是啊,母爱难忘,母情难舍,请你再来读一读。