文档介绍：课题
人教版七年级下册第十五课《孙权劝学》
作者及工作单位
 修水县散原中学周晨辉
教材分析
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学情分析
《伤仲永》,对于本文主旨的理解有一定的帮助。
,理解本文难度不大。
。
教学目标
知识与能力:1朗读,背诵;,学****吴下阿蒙”“刮目相待”等成语;“开卷有益”的主旨。
过程与方法:。、问答法、讨论法;
情感、态度、价值观:,于国于己都有至关重要的意义;。
教学重点和难点
 ;;“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
 
教学过程
(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。)
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
课题
人教版七年级下册第十五课《孙权劝学》
作者及工作单位
 修水县散原中学周晨辉
教材分析
;;
学情分析
《伤仲永》,对于本文主旨的理解有一定的帮助。
,理解本文难度不大。
。
教学目标
知识与能力:1朗读,背诵;,学****吴下阿蒙”“刮目相待”等成语;“开卷有益”的主旨。
过程与方法:。、问答法、讨论法;
情感、态度、价值观:,于国于己都有至关重要的意义;。
教学重点和难点
 ;;“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
 
教学过程
(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。)
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、导入新课。 
 
二、板书标题。相关介绍。
三、初读课文。
四、朗读
五、理解
六、结构分析
七、主旨探讨。
八、研讨与练****br/>九、小结。
《伤仲永》
:方仲永天资卓绝,但因为“不使学”,导致最后“泯然众人矣”这说明了说明呢?
:那开始没有学问的人通过学****又会有什么变化呢?请看《孙权劝学》
、吕蒙、鲁肃等相关人物依次点学生介绍,每位学生介绍一人,要求一分钟说完。
,了解《资治通鉴》的相关知识。
扩展:前四史;编年、纪传、国别;通史、断代史等文体知识。
:司马光,,二分钟说完。
,理解文意。
让学生齐读一遍
正音:
。
点学生说文章故事。
逐句点学生翻译。
分析结构、思路
让学生说读文章的启示;老师引导、点拨、评价、总结。
让学生完成研讨与练****讲解。
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