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《幼儿园的教育》的心得体会篇1
阅读《和孩子一起跳舞》这本书后不禁为自己的浅薄而感到惭愧,说到底,我还是不了解孩子,还是缺乏理论的奠基。此时,我想到前辈们给我的忠告:多看书,多积淀。暑期有幸阅读了《和孩子一起跳舞》一书给了我很多启迪。
日常教学中,班里时不时的有一些“小调皮鬼”,他们有意无意的惹出一些小麻烦,犯一些小错误。有些孩子经过教育后能够很好的改正,可有的的孩子却是“屡教不改”。碰到这些问题,我常常感到苦恼:“这些孩子,怎么是这样的啊?”我常常感到着急,有时“恨铁不成钢”甚至感到生气。
现在重新想来,这些问题的产生很有可能是正常现象,《允许孩子们在行为的反复中学****与成长》就给了我一个很好的答案,孩子们就是在这些行为的反复中学****和成长起来的。在这个过程中老师一定用宽容的心对待孩子,教会孩子正确的方式,强化孩子良好的行为。而从教学方式上讲,有时采用一些“惩罚教育”,也许效果更好。
如今这个社会提倡表扬教育,很多孩子在社会和家长们的精心保护下自尊心越来越脆弱。很多孩子经不起老师的一点批评,还有的孩子因为老师一句不经意的言语而哇哇大哭。难道惩罚教育真的就那么不可采用吗?记得在汪凤炎教授的教学中曾经谈到惩罚教育的两个积极的功能:一是矫正功能;二是威慑功能。矫正功能:孩子们犯了错误往往不止到自己错在哪,经过惩罚,可以帮助他们矫正错误;威慑功能:对于其他人起到威慑的作用,也就是我们所说的“杀鸡儆猴”。而惩罚也存在一定弱点:(1)
它并不能去除不良反应或使不良反应不再存在,而只是使某种不良行为减少或延缓发生;
《幼儿园的教育》的心得体会篇2
一、教学活动目标单一
《幼儿园教育纲要》中关于数学教育,明确地提出了四个方面的目标:;;;。我们认为,在幼儿学****数学的过程中,应该实现激发幼儿的兴趣和求知欲,发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力,训练幼儿做事认真细致,具有主动性、坚持性、条理性和创造性,教育幼儿勇于克服困难,培养幼儿学****的毅力和自信心等多项目标,为孩子今后发展打好基础。然而,我们接触到的一些教学活动计划,只提出有关学****数学知识单方面的目标。如小班“看卡片放实物”教学活动的目标是:,学****手口一致点数,说出总数;。中班“看数拨珠”教学活动的目标是:,知道一样多;。从以上实例中可以看出,教师如果对数学教育的目标缺乏全面的认识,每次教学活动仅以学****数学知识为唯一目标,那么,《纲要》所规定的其他目标就无法完成。
二、忽视幼儿的思维特点
幼儿期思维发展和趋势是从直觉行动思维向具体形象思维发展,抽象逻辑思维尚处于萌芽状态。幼儿学****数学,主要通过四个阶段,即实物操作——语言表达——图像把握——符号把握,从而建立数学的知识结构。每一次数学活动都必须由具体到抽象、由低级到高级逐步过渡,而且必须经过长期训练才能达到目标,不是通过一两次活动就能完成的。
有的教师不考虑幼儿的思维特点,忽视幼儿的学****规律,甚至过高地估计幼儿的接受能力,其教学效果当然是不会理想的。例如,教幼儿学****7的加减时,教师直接出现分合号7-2-5,请幼儿看分合式列出算式,即25=7、52=7、7-2=5、7-5=2。然后逐一指着题请幼儿编出相应的应用题,将大量的时间都花在编应用题上。我们还发现这样一些现象:有的教师片面依靠自己的演示,把答案强加给幼儿;有的教师设计的活动是跳跃式的,跳过实物操作的环节,直接进入图像把握和符号把握这两个环节;有的设计则是单纯的从符号到符号的过程。大班教7〜10的组成和加减时,教师认为幼儿已有基础,结果就这么跳跃着教过去。然而,数理逻辑顺序的建构决不是这么简单就能完成的,幼儿阶段的思维特点决定了这样的教学是不合适的。
三、数学概念模糊
数学教学是具有高度抽象性和严密的逻辑性的教学活动,它要求教师准确把握数学概念的属性,并能用幼儿容易理解的数学语言来表达。这对幼儿理解和掌握数学概念是极为重要的。但是,有些教师在教学过程中,经常出现概念表述不清和理解错误的情况。例如在教中班幼儿按两个特征进行分类时,先按一个特征分一次,再按另一个特征分一次,活动就结束了。其实,这一活动还应该有一次对同一批物体按两个特征进行分类的活动环节。再如,教幼儿序数时,由于对序数表示集合中元素次序的含义理解不透,在教学过程中,使序数词和物体之间发生固定不变的关系,从而使幼儿错误地认为“小白兔只能住第五间房”。诸如此类的问题在实际教学中较为普遍地存在着。
我们认为,教师加强对数学理论的学****是十分必要的。只有充分地了解数学理论以及科学全面地理解数学概念,才能将数学概念正确地运用到
教学活动中去。例如,集合是人们所感知的具有某种共同属性的事物的整体。教师如果充分认识到集合概念在幼儿计数和数概念形成中的重要性,那
么就会在多种活动中让幼儿根据着眼点的不同,认识种种不同的新集合。通过对实物的交叉分类,不仅可以活跃幼儿的思维,而且可以培养幼儿的创造力。因此,教师仅仅做到知其然是不够的,还应做到知其所以然,这就必须去学****数学理论,弄清数学概念。
四、教师的语言不严谨
教师的语言表达是否正确、明白、易懂,直接影响着向幼儿传授知识的效果,影响到幼儿语言和思维的发展。在数学教学中,数学知识本身的特点和幼儿思维的特点决定了幼儿学****和理解数学概念是有困难的。因此,教师的语言表达对幼儿正确理解数学概念及有关知识是相当重要的。然而,有的教师对数学语言的规范性还未引起足够的重视。在教学中,语话不作推敲、颠三倒四、前后矛盾等缺乏逻辑性、表达不明确的现象随处可见。如教幼儿感知2的数量时,教师问:“谁能在我身上找出什么是2?”这个问题叫幼儿无法理解。又如,在教幼儿按颜色特征进行分类时,当幼儿按要求将相同颜色的塑料片放在一起后,教师又问:“你们为什么这样分?”如果要回答这个问题,那答案就是教师叫这样分的。其实应问:
“你们是怎么分的?”再如,在教幼儿数的组成时,幼儿将8个圆片分成了3片和5片,教师问:“为什么8能分成3和5?”诸如此类的问题,问得很不明确,叫幼儿甚至***也无法解答。有的则表达不明确,语言罗嗦。如在要求幼儿拿出与卡片上一样多的小动物放在盒子里时,教师说:
“你的卡片上有几只小动物,你就从盘子里拿几只小动物放在盒子里。”“一样多”这个词是幼儿容易理解的数学语言,教师不去运用,而使用了较繁琐的语言。
五、忽视评价的教育作用
我们这里所说的评价,是指以幼儿为对象,对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平作出价值判断。教师对幼儿的评价,应该是科学的、合理的评价,是能激发幼儿自信心,保护幼儿的自尊心,调动幼儿学****的主动性、积极性,以及促进幼儿发展的。
在数学教学活动中,有的教师没有考虑到幼儿之间存在着个体差异,每个幼儿都希望得到教师的承认和赞许等实际情况,而往往采用统一的标准去要求和评价不同发展水平的幼儿。例如,有的教师在幼儿回答不出问题时,常常给予批评、挖苦;在幼儿回答错了的时候,向全班小朋友说:“大家说XX说得对吗?”导致全班幼儿大声否定。这样做不仅会伤害幼儿的自信心和自尊心,挫伤幼儿的学****积极性,严重时还会造成幼儿的心理障碍。有的教师的评价语言很贫乏,在一次活动中不断出现“不错”、“很好”、“真会动脑筋”等词语。这样的评价缺乏针对性,不能对幼儿进行有目的的指导。操作活动结束时,有的教师往往注意对操作材料的收拾整理,而对幼儿在教学过程中的活动状况不作任何评价,这不仅不利于对教学过程的调节、控制和反馈,而且对幼儿在活动中的表现也不能及时强化或纠正,幼儿渴望得到评价的心理需要也得不到满足。
《幼儿园的教育》的心得体会篇3
第一次当一名幼师,听到别人的教育心得体会多是累并快乐着,但是由于没有切身感受到,所以充满着期待。当真正接触到那些小孩子的时候,才发现果然是多年累积的教育心得体会,有一语见地的感觉。
小孩子离开了家庭,来到陌生的环境,爆发出来的哭泣的能量是强大而震耳的。好不容易安抚好一些苦恼要回家的小孩,却回头又要追着那些
到处乱跑的小孩保护他们免得他们被磕碰到。一天下来,混乱夹杂着吵闹和哭声,感觉整个人身心皆疲。
但是快乐的是看着那些小孩一个个天使般的笑容,或是安安静静在一边做手工,或是奶声奶气的叫老师,或是沉浸其中玩过家家,或是装小大人的样子在说话,都能够让人感到这份工作的快乐。
在不断的熟悉工作和小孩子相处过程,自己也总结了一些教育心得体会。首先是要通过一些东西吸引小孩的注意力和崇拜感,这样小孩子比较容易听话。其次是要对小孩子进行鼓励发展。小孩子如果把他们的新奇发现告诉你,起码要进行鼓励和表现出感兴趣,这样才能激发小孩不断探索发现新事物的好奇性。最后也是最重要的一点,是要耐心。即使是很烦躁的时候,也要耐心温柔的对待孩子们。这样才能给孩子们营造一个安全舒适的环境,才能让他们适应幼儿园的生活,才能让他们在保护中快乐的成长。
《幼儿园的教育》的心得体会篇4
入园,是宝宝从家庭走向社会的第一步,他有那么多需要适应的问题:没有爸爸妈妈,只有陌生的老师和同龄的'小朋友;吃点心、玩玩具都得等待和排队……明智的父母应该为孩子及早做好充足的准备,帮助孩子更容易、更迅速地喜欢上集体生活。
功课1:心理卫生课
任何焦虑、不安、恐惧等不良因素都会使孩子不愿意去幼儿园。要使孩子顺利地适应幼儿园的生活,入园前的心理准备是首要的。
我们的目标是让孩子达到最佳心理状态———
自豪:我已经长大了,我要上幼儿园了!
向往:幼儿园里可以学好多本领,还有很多小朋友一起做游戏,可开心
啦!
熟悉:我知道幼儿园是什么样子,做什么事情,妈妈都告诉过我。
安心:爸爸妈妈很爱我,老师也会喜欢我。
经达到这一目标,爸爸妈妈可以做以下工作:
参观班级活动,观看小朋友们的上课、玩耍;让孩子建立起“幼儿园”的概念。让宝宝对幼儿园会有一种期待的心理。
“幼儿园游戏”
在家可以和孩子玩“在幼儿园上课”等模拟游戏。
,最好帮助孩子认识一两个同一个班级的同伴,这样,孩子在进入幼儿园时,孩子的陌生感和不安全感便会减少很多。
功课2:自理能力训练课
在孩子入园前,父母要调整孩子的作息,培养各项生活自理能力,以减少孩子入园后的焦虑和自卑。
睡眠训练
选择好幼儿园后,家长应详细了解幼儿园的作息制度,如:早上入园时间、上下午吃点心的时间、午餐时间、午睡时间等,然后在入园前的两三个月中逐步把孩子在家的作息****惯调整到与幼儿园一致。主要包括:早睡早起、每天午睡、独立入睡。
吃饭训练
1、自己吃饭
不给孩子喂饭,鼓励孩子自己吃。多鼓励,耐心些,可以让孩子对自己产生信心。
2、固定时间和地点
吃饭时间要固定,而且要求孩子一定要坐在餐桌旁吃饭。不能边看电视边吃饭或边玩边吃,吃饭的时候不能随意走动。
3、不偏食不挑食
家长要鼓励孩子对各种不同的食物都愿意尝试,并适当吃一些较硬的或纤维较粗的食物。
如厕训练
有的幼儿园使用的是蹲坑,如果孩子没用过,就得事先以游戏的形式进行训练:在平地上摆两块砖,间隔一定距离,和孩子比赛上、下、蹲下、起来的动作,并逐渐加宽两块砖中间的距离和高度。然后训练孩子双脚踩在砖头上站立、脱下裤子下蹲、站起来拉上裤子等一系列动作。
自己穿***服、鞋子
1、认识衣服教孩子认识自己的衣服(必要的话,在衣服上缝上名字),分清上下、前后、左右。
2、穿***服
孩子到幼儿园穿的衣服和鞋一定要舒适、方便脱穿,如:宽松的、有松紧带的裤子,前面系扣的衣服,套衫的领口要松一些,鞋子最好选择有
松紧带的。如果穿脱过于繁琐,会给孩子增加很多困难,另外孩子还会因为穿得比别人慢而自尊心受挫。
大声清楚地表达自己
在口渴时会向***要水喝,或自己主动去喝水。
身体不舒服时会说出或用手指出具体的地方(例如:头痛、肚子痛等)。
告诉孩子憋便的害处,出现便意时,要及时告诉老师,万一已经便出,也要告诉老师,让老师帮助换裤子。
功课3:准备入园礼物
与孩子一同准备上幼儿园时所需的衣服和用品,可以增强他去幼儿园
的意愿书包:
带孩子一起去商店挑一个可爱的小书包,在书包表面绣上或写上孩子的名字,利于老师辨认。
《幼儿园的教育》的心得体会篇5
本周我们开展的主题是“颂祖国,赞家乡”。这是我们结合平湖西瓜灯文化节和迎国庆节所生成的一个主题活动。本周所开的活动都围绕西瓜灯节和国庆节所展开。在活动的设计中,我们组内老师相互讨论,一起探究,从不同的角度出发,通过师幼互动、家园互动等各种形式,开展了丰富多彩的活动,这样的活动不仅增强了孩子们对我们的家乡平湖的更深认识,同时通过家长的参与等也荡涤了家长的心灵,从而更进一步地激发了孩子们爱祖国,爱家乡的情感。
今天上午的两个活动教学反思:
语言活动《从小爱祖国》:在本次活动中,主要是让小朋友们懂得热爱我们伟大的祖国。活动一开始的谈话部分,小朋友都能用完整的语句表达,但我发现所说的一些景色都是在周围所看到的,有点局限性,于是我加以引导可以是旅游去所看到的风景或是电视电脑中所见的等等,这时不少
幼儿加以描述各个地方的美丽景色也随之而来了。整个活动的中间部分以儿歌“从小爱祖国”贯穿,在学念的过程中,我以图文并茂的形式出现,让幼儿在看、说中理解并学说,我发现效果很好。接着创编环节的展开,小朋友们都能发挥想象,创编地很好,我觉得这一环节达到了教学目标,同时也突破了难点。整个活动幼儿的语言表达也得到了充分的锻炼,在最后一环节送祖国妈妈儿歌的时候,我觉得气氛非常好,孩子们的爱国之情也油然而生。
健康活动《运西瓜》:西瓜是我们平湖的特色,结合本周主题,我们设计了“运西瓜”这一活动。这是是一次有趣的活动,当活动结束后,不少孩子还在想用不同的方法(增加难度等)来运西瓜,我就把西瓜放入到了我们的运动区中,
待孩子们在区域活动时继续探究。活动开展地很成功,我觉得准备材料是很关键的,在选择上正好前几天看到小三班有几个西瓜图案的皮球,灵机一动和我们的运西瓜正好吻合,所以材料很实用,另外在准备中虽然花了一些时间,但看到活动中孩子们的参与热情和活动的效果,我觉得很值得。活动目标的达成方面我觉得都比较好,但在过程的形式上稍有不足,运西瓜的环节我原来设计是障碍灯都已经设置好的,但活动下来我觉得还可以站在孩子的角度来改变一些障碍,看他们的表现及能力设置(这样一来更加灵活性一些),我想那样的话活动会更加地精彩。
通过对今天上午这两个主题活动的教学反思,我想在接下去所开展的活动中会更加注意自己在已开展活动中所存在的不足,不断反思,不断改进,相信每一次所呈现的活动会带来更多的精彩!
激发幼儿兴趣提高教学质量
有经验的老师在课堂教学中能注重兴趣的作用,兴趣是使孩子入门的向导,传统教育经验告诉我们: