文档介绍：年月湖北第二师范学院学报.
第卷第期. .
先秦冠笄礼的德育意义及其对
青少年思想教育的启示
刘凤英
华中师范大学马克思主义学院,武汉
摘要:冠笄之礼是青少年的“成人之道”,是以仪式为栽体的“成德之教”;使青少年“明于人伦”,有利于个体构建和谐
的人际关系,形成良好的社会风气。冠笄礼对当今青少年思想教育的启示包括:创新现代成人礼的形式与内容,帮助青
少年树立成人意识;充分开发“通过仪式”的教育功能,强化仪式积极的心理暗示和感染作用;积极运用“体验式”道德教
育方法,对青少年进行系统的角色教育;强化青少年“尊”与“敬”的意识,培养其对生命与自然的敬畏之情。
关键词:先秦冠笄礼;德育意义;启示
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:—
作者简介:刘凤英一,女,湖北武汉人,硕士研究生,研究方向为思想教育。
古代中国自周公制礼作乐起,就十分注重礼乐教把头发盘结起来,加上一根簪子,表示从此结束少女时
化,逐渐形成了一套以儒家思想为核心的完整的伦理代,可以嫁为人妇。在冠笄礼最为流行的先秦时期,天
道德和生活行为规范。古代礼乐文化的理论基础是子、诸侯的嫡长子如果没有经过冠礼,就没有亲政的资
《周礼》、《仪礼》和《礼记》,“三礼”都十分重视男子冠格;在举行冠礼仪式时甚至要大赦天下,普天同庆。
礼和女子笄礼,也称成丁礼、人社礼或成人礼。尽管先二冠笄礼的基本程序
秦冠笄之礼中包含着男尊女卑,封建等级思想等糟粕, 冠笄礼一般通过程序化的语言和身体动作来完
但其中也蕴含着积极的德育意义,那些看似琐碎繁杂成,具有完整而繁琐的仪节。《仪礼· 士冠礼》指出先
的礼仪其实体现着古人精致而富有深意的设计,是对秦冠笄礼,大致分为三个阶段,包括六个主要程序:筮
青少年进行道德教育的一种重要形式,对当今青少年日、筮宾、加冠、冠字、拜母拜尊和酬宾。
思想教育具有重大的借鉴意义。首先是筮日筮宾,敬冠事。行冠礼之前,要用占筮
一
、冠笄礼的内涵及其程序来决定举行冠礼的日期及主持加冠的主宾,即筮日,这
一冠笄礼的内涵是古人对神秘的自然力敬畏的表现。加冠地点多选在
冠笄礼从氏族社会时期普遍进行的成丁礼演变而祖庙,以告慰先祖,表达对先祖的崇敬之情。筮宾,就
来,属于古代五礼——吉礼、嘉礼、宾礼、军礼、凶礼中是挑选来宾,在冠礼仪式上为受冠者加冠。筮宾要在
的嘉礼,在我国先秦时期最为盛行,魏晋以后,逐渐简冠礼日前三天举行,主人必须亲自去邀请被卜选出来
化并走向衰落,一直延续至明代。因地域不同,原始氏的宾,即宿宾。嘉宾要有辞让之举,以表明自己不配得
族社会时期各氏族的成丁礼仪式各不相同,但不论贵到这样的殊荣,同时为表示对主人的尊重和感激,仪式
贱,人人都要通过成丁仪式。许多氏族的成丁礼采取中要穿着与主人一样的服饰。
考验型仪式,例如纹身、拔牙、跳崖、切割等损伤身体发其次是三加冠,明其志。加冠仪式是冠礼的主要
肤的行为,以考验青年人的勇敢与坚忍。随着农耕经部分,由三“加冠”、三“易服”和三“祝辞”组成。冠与
济的稳定,华夏民族不再采取这些落后的过关斩将式衣着是相配的,第一次加缁布冠,穿玄端、缁带、赤而微
的仪式,而主要采取象征型仪式,即冠笄礼。从夏朝末黑的蔽膝;第二次加皮弁,穿素积、缁带、素蔽膝;第三
年开