文档介绍：年第期化学教育
探索实验教学模式培养学生师范技能
刘杰崔玉民张文保乔瑞
阜阳师范学院化学化工学院安徽阜阳
摘要针对现有师范技能培养途径中存在的不足;针对在实验教学中培养学生师范技能的必要
性和优越性,提出并实施了新的实验教学模式,为训练学生师范技能提供了新的平台。
关键词师范技能实验教学教学模式培养平台
随着各大师范院校的扩招、教师数量的激增、就的理论知识,但得不到同步的、相应的实践锻炼,即
业形势的日益严峻,各级各类教育对教师的需求已使有些训练也是流于形式。另外,学校里经常开
由数量需求转向质量需求,如何让自己的毕业生在展一系列相关的活动——朗诵、辩论、书法赛、未来
人才招聘会上拥有更强的竞争力已成为我们每一教师大奖赛,以及众多的社团和课外活动等,提供了
位高等师范院校教育工作者面前的突出问题Ⅲ。因锻炼学生师范基本功的机会和平台,但参与面还是
此,在剖析原有培养学生师范技能方法不足的基础比较狭窄,没有连续性和针对性,往往限于一小部分
上,探索师范技能培养的新途径就显得尤为重要。爱好这方面的同学参加。
现有培养学生师范技能的途径与不足实验教学中培养学生师范技能的必要性
师范技能的训练作为教育机制中的有机组成部和优越性
分,是学校培养合格师资并使其具有合理知识结构实验教学在高师培养高质量创新人才以及对学
的重要途径之一。因此,大多数师范院校就把这一生进行全面素质教育中具有独特的作用。然而,传
训练主要集中到毕业实习这一阶段。我们并不否定统的实验目的性不明确——内容多以验证性实验为
作为校内教育的延伸和继续,教育实习对全面培养主,对今后学习的意义不清楚;教学方法过于僵
学生工作实践能力和科学系统有序地掌握教师职业化——老师首先讲解实验原理、步骤,甚至将某些实
技能将起到理论教育不可替代的重要作用,是师范验现象也写得一清二楚;学生交的实验预习报告和
教育全过程中不可或缺的重要组成部分。但多年实验报告内容千篇一律,实验过程被动地、按部就班
来,实习模式仍然是传统的毕业前一次性突击训练, 地进行;实验结果评价形式过于简单——看报告打
存在以下问题:受高校扩招的影响,毕业实习生分,实验课都可以通过;学生思想轻视——重理论、
的数量每年激增,大大增加了实习基地的压力,每班轻实验,实验课上只是应付了事,实验考试临时抱佛
的实习生人数过多,从而影响实习效果;实习时脚。这样的结果只能束缚学生的想象力和创新思
间偏短,我校每年安排的实习时间基本为个月左维,无法激起学生的兴趣和热情,完全失去了实验教
右,时间一到,开个实习总结大会,实习也就彻底结学的生机和发挥其应有的作用。那么,如何改变这
束了,再也没有对学生在实习过程中出现的问题进种现状呢更多的对实验教学的研究集中在:从学
行分析解决,不能真正提高他们的从教技能;相生的基本实验技能出发,来培养学生的创新能力等
对于毕业生增加的速度,教师的数量是远远不能满的综合素质。笔者认为,这个综合素质的培养里,不
足实习指导的需求,更多年轻教师的加入,使实习质应缺少师范技能方面的培养。因为在实验教学中,
量得不到保证;随着就业压力的加大,不管是考进行师范技能的培养有其必要性和优越性。首先,
研或考编制