文档介绍：幼歌教育活动中的教与学
孙老师:
你好
看到你的信,得知是跟一位“爱
唱歌也爱教幼儿唱歌”的老师探讨唱
歌教学问题,我很高兴。因为老师有
爱唱、爱教的爱好,是做好唱歌教学
工作的重要条件。在音乐教育活动
中,老师既要研究如何教,更要研究
幼儿如何学。我想从以下几方面与你
探讨。
日蒜
幼儿不识谱、不认字,他们学
唱歌曲依赖听觉注意和听觉记忆,通
过老师的示范演唱和伴奏以及对内容
的讲解,对新歌曲有较全面的了解。用教具激发幼儿的学习兴趣,意图是●歌唱的音调准确,节奏正确
示范演唱和讲解内容交叉着进行,有好的,但使用的时机不太合适。在教这是唱歌的基本要求,否则唱出
助于幼儿了解、记忆新学歌曲。你在幼儿初学新歌时,应当把幼儿的注意的歌声将不成“型”。幼儿依赖听觉
幼儿初学新歌时,边演示指偶边唱力引导到专心倾听老师的示范演唱, 学唱歌,老师准确的歌声、准确的琴
歌,指偶的演示吸引了幼儿的视觉注从词、曲两方面认识和记忆歌曲,在声,都是幼儿学唱歌、保持歌声准确
意,但打扰了应有的听觉注意。正如反复练唱的过程中,学会唱歌;再在的依据。有人说,让幼儿听着录音学
你所说的: “其实幼儿一开始所表现复习、巩固歌曲时运用教具,则能进唱歌不是更简便吗这样做,对老师
出的‘兴趣’并不是对音乐活动本身一步激发兴趣,保持歌唱的新鲜感, 来说是简便了,但对幼儿来说,面对
的兴趣,而是对那些花哨的形式感兴加深记忆,提高歌唱质量。录音机和面对老师的示范来学唱,效
趣。”如果他们对歌唱本身有专心的果截然不同。面对老币的示范演唱,
注意, 就能对所唱歌曲有较好的记幼儿可以眼看老师的面部表情、歌唱
忆。人的视觉记忆往往比听觉记忆固的口型,耳听老师的歌唱,有利于师
来得强,有“过目不忘”、“听而不生交流感情,对于歌曲中的难点、
闻”的说法。同时, 幼儿记忆语言教幼儿唱出的歌声动听、感人, 重点部分,可以单独示范,幼儿易听
的能力比记忆旋律的能力要