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一
上海农学院学报,

浅论电化教学手段在教学中的效应
周丕生
上海农学院园甬上海

;,扩大学生知识面;促进课堂讲授和学习效率的提高;减
轻教师负担,培养学生的自学能力;使课堂效果延仲到课外活动等方面的效应。同时就电化教学的剐作用
提出相应的对策。
关键词讲授法;垒些墼堂王晕;篓芏垫堡墼鏖.
中圉分类·
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两干多年来的教育一直与讲授法紧紧地联结在一起,这种方法可以追溯到雅典剧院的
兴起和柏拉图的学园。不论在中国还是在国外,该方法仍是目前大学教学中运用最普遍的方
法之一。但是,讲授法往往导致学生被动思维记忆效果较差;讲课总时间中有效学习时间
少;,愈来愈受到教育工作者的关注。电化教学手段,
,通过视觉、听觉或视听的同时作用,把视听与
事物或现象的动态结合,极大地提高了控制教学活动的有效程度,与讲授法相结合,不同程
度地克服了讲授法的固有弱点。然而,电化教学手段在教学上的潜力还没有被人们所充分认
识,仍处在“能用则用,不用也可以”的放任自流状态“。诚然,电化教学并不适用于每门学
科,而且也不是用得越多越好,

段。本文仅就作者自年至今,在土壤学、农业化学等课程中运用电化教学手段辅助教
学,所获得的初步体会和认识,浅论其在教与学中的效应。
激发学习兴趣,调动学习积极性
土壤学与农业化学是种植业类各专业的专业基础课。基础课的许多基础理论、基本知识
和基本技能在本学科中得到广泛的应用井赋予它们在农业上的生命力,直接为生产和科研
服务而本学科的基础理论、基本知识和基本技能又成为种植业类各专业课的重要基础和组
成部分。但是,相对来说,本学科比较抽象教条、理论性强,既深奥又枯燥。学生的学习兴趣
不高,往往学习时不太重视,。
因而,开课第一堂就要针对这些问题,借助幻灯、投影等介绍本学科的主要内容以及在农业
科学中的地位和作用,主要实验技术在生产,科研中的实用价值展示运用本学科的知识和
——收稿一—收引修改穑
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· · 上海农学院学报第卷
,配合
。学生也对这种讲课形
式有一种新颖感,产生一定的好奇与兴趣。且适时安排科学性和实用性兼具的实验,并做到
每堂课均有幻灯、投影等配合讲课。这样有形、有声、有情的教学手段,很容易吸引学生和激
发学生的情感,并不断强化这一作用,将他们的好奇与兴趣引发成较强的求知欲,从而调动
起学习积极性。
体现因材施教,增强教学针对性
由于种种原因,本课程教材的选择余地较小不同专业、本科与专科很难找到最台适的
教材。即使有了合适的教材。也因各专业