文档介绍：该【中小学心理健康教育培训心得体会 】是由【夜紫儿】上传分享，文档一共【29】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【中小学心理健康教育培训心得体会 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。中小学心理健康教育培训心得体会
针对我校农夫工子女较多的现状和个别教师心理问题比拟突出的问题,我选择了到西南大学心理学部参与为期五天的xx区第一期中小学心理安康教育专兼职教师脱产培训。
20xx年10月8日上午七点正,在度过国庆长假后上班的第一天,我怀着感动的心情,从学校开车前往西南大学心理学部,拉开为期五天的学****报道后拿到学校给我们的培训指南才发觉,课程安排非常紧凑,每天的学****从早上到下午六点半,有两天晚上的课程安排到晚上九点半才完毕。看后心理难免有些想法:一方面,觉得课程内容安排丰富,可以打发漫长的夜晚;另一方面,觉得是***学****时间安排太不合理,没有自己的活动空间。带着这些想法,参与完简洁的开班仪式,通过第一天的紧急学****我有了新的熟悉。
。通过学****盼望能够找到解决学校农夫工子女的学****问题、良好行为****惯的养成问题、教师的倦怠等问题的切入点。
。我是向区教委主要领导请假,经教委陈主任同意后才有这个脱产培训的时机。因此只有通过自己自觉学****后,回到学校将自己学到的学问,内化后才能找到解决学校问题的途径和方法,力求转变学校师生的学****生活现状,才是对上级领导最好的感恩。
。徐展博士的《中小学生心理进展与心理问题》专题讲座,从中小学心理进展的特点与规律、中小学生心理问题的主要表现等方面,以自己教育女儿和学生的鲜活事例,让我受益匪浅。
中小学心理安康教育培训心得体会2
特别荣幸,有时机参与。培训虽短,只有两天;培训地点虽然偏僻,在南昌高新技术区,但是培训内容丰富,感觉受益匪浅。
在第一天的培训中,上海市教育科学讨论院科研到处长、上海市心理学会副理事长吴增加,上海市中小学心理辅导协会秘书长蒋薇美,北京市问题青少年不良行为矫治及心理干预专家刘燕等专家进展授课。专家分别围绕中小学心理辅导原理、学校心理辅导的操作与技巧等内容进展了专题讲座。其次天,由江西籍心理专家刘燕就心理安康辅导室的有效利用及团体心理辅导课的设计等内容进展了专题讲座。期间,还穿插了九江市双峰小学、临川二中、广丰县永丰中学、南昌县莲塘二小的教师代表做阅历沟通,让我们参训学员共享了学校开展心理安康教育工作的阅历。
这次短暂而紧急的培训,让我更加清楚地熟悉到,心理安康教育是学校教育的重要组成局部,是学生身心安康的重要保障。加强心理安康教育,对于缓解中小学生心理压力,亲密人际关怀,避开一些突发大事,构建和谐校园,提高教育幸福指数有重要意义。
大力促进我校的心理安康教育工作,任重而道远,唯有不断尝试不断创新不断坚持。
中小学心理安康教育培训心得体会3
参与了xx省中小学心理安康教育骨干教师培训,使我有幸与4位心理博士零距离接触。通过为期6天的培训学****对我来说,这不仅是业务理论的学****也是一次思想熟悉的提升,更是一次心灵的洗涤,4位博士分别就中小学心理安康教育这一问题做出精彩的阐述,典型案例的剖析让我震动。这些见解和珍贵阅历使我明白,作为一名教师,讨论心理安康教育是必要的,也是重要的。
当前,中小学生由于受个体进展,社会文化等因素的影响,在不同程度上发生一些心理特别现象。诸如懒散、好动、打架骂人、偷摸说谎、沉迷嬉戏机,或因某些心理因素造成傲慢、自卑、倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非正常现象。假如这些心理特别行为长时间得不到引导、矫正和教育,而个体主观上又难以自我调解,将会积****难改,影响正常的心理活动,阻碍学生身心安康的进展;另一方面,面对社会的变化,我们已渐渐意识到学生的有些问题并不全是思想品德问题,不能把学生的心理问题当作思想问题来处理,即便是思想品德问题,其解决也有赖于学生积极的心理活动的协作。班主任只有把握有关怀理诊断,心理询问,心理治疗,心理教育的理论,并持之以恒的对学生进展心理疏导,才能卓有成效地解决自己工作中消失的新问题。
因此我认为了解心理安康教育的意义,心理安康教育的目标任务、内容以及实施心理安康教育的途径、方法和要求,对于我们有目的、有规划、有组织地开展教育教学工作是非常必要的。
这次培训虽然完毕了,但思索没有完毕,行动更是没有完毕,它对于我的影响将会长远而绵长,如陈年老酒,将越酿越香。专家教授们用他们的才智为我点燃了一盏明灯,鼓励我乐观向上、积极进取,指引我将所学所感用于今后的教育教学实践之中,我将带着收获、带着感悟上路,与同事、与学生、与家长的心相约,助学生自助!
中小学心理安康教育培训心得体会4
一、阳光心态,开心工作
在季秀珍教授的讲座上我第一次了解到了一个教师是一份承载着重要责任与使命的特别职业,教师心理安康既关乎教师个人的生命安康和职业幸福,又影响着学生的安康成长。然而,今日的教师心理安康问题却愈发突出,已经引起了全社会的广泛关注。在立德树人的教育使命面前,教师心理安康问题无疑成为师德建立的一大障碍,师德问题的背后通常隐蔽着某种心理问题。作为一名教育工,我们不仅要传道、授业、解惑,而且担负着净化心灵的重任。当繁重的教学任务、以学生成绩为主的考评、家长难以沟通等重重冲突、压力集中作用于教师身上时,也简单促使教师产生紧急、焦虑、担心、愁闷等心理感受,长期进展下去,不仅影响教学质量,对教师甚至对学生的身心安康都会产生极大的危害。我想我们的工作中不是缺少幸福,而是缺少发觉幸福的心态。都说笑一笑,十年少,那么我们何不做一个欢乐的教师,拥有阳光心态的教师,才能制造出阳光的课堂,教出阳光自信的学生。
二、承受风雨,做好预防
校园中的凌辱大事时有发生,严峻影响学生的身心安康与学业适应,破坏校园气氛,反校园凌辱工作任重而道远。纪林芹教师的课程系统阐述了校园凌辱的学问,包括凌辱的概念界定、发生特点、危害、发生气制以及与校园凌辱有关的国家政策等。身为教师我们肯定要充分发挥自身的优势,要更加积极主动,去普及校园暴力带来的恶劣影响,以自己的榜样行为影响和带动广阔学生,杜绝校园暴力,创立和谐校园。我们要引导学生、学生家长,充分熟悉校园凌辱所带来的损害。作为教师还应当培育学生的责任心。一个有责任心的人才是这个社会所需要的人。要对自己负责。自己要努力完成自己应尽的义务,要是自己成为一个自己满足的人。要对他人负责。我们的生活,不是只有你一个人,而是还有其他人。所以要对他人负责。当今和以后,无论到什么时候,不该做的事不做,不该说的话不说;认仔细真工作,扎扎实实做人,我们要进一步加强学****确保校园和谐平平稳定。早期发觉,准时干预,赐予学生正确的引导。
三、同感共情,合力共育
么青教师在《创新家校共育途径落实立德树人根本任务》讲到,家校共育的目的是家校形成教育合力,在家庭教育与学校教育方面保持全都,把学生培育成为培育德智体美劳全面进展的社会主义建立者和接班人,才能落实立德树人的根本任务。刘永胜教师在《新时代,家校协同的思索》中讲到,所谓家校协同,就是充分发挥好家庭、学校的作用,形成合力,共同培育将来合格的人才。为了实现这一目标,学校、教师、家长应当怎样做呢?我认为,学校教育,家庭教育,是相辅相成不行分割的,采纳怎样有效的方式和家长合作教育孩子,帮忙学生安康成长。要做到这点,就要擅长与家长的沟通与合作。要知道,教育不只是教师的事,家庭的教育对学生也尤为重要。不同的家庭教育环境,会使学生有不同的性格和****惯,那怎样让学生在家里也有个好的环境教育呢?这就要我们教师们多与家长沟通,多与家长沟通,向家长介绍好的教育阅历,与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷,一起共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现,也让家长告知教师他们孩子在家的状况。在学生做了一件好的事时,家校可共同鼓舞他,表杨他,欣赏他;要是学生做了一件错误的事情,家校可共同教育他,劝导他。这样就强化了孩子****惯的养成和对错的区分力量。不知谁说过这样一句名言:家庭是****惯的学校,父母是****惯的教师。所以我们要通过家校共育,来缔造学生的良好****惯和安康人格。
不管怎样,我们的教育,不能仅仅只依靠教师,更多的还需要家长和我们一起来共同完成。学校家庭教育怎样才有更有效,这是我们应当深思的一个问题。更需要我们在实践中不管总结完善,让自己的教育更为有效,让自己获得提高。
中小学心理安康教育培训心得体会5
1、熟悉自我
对于初中年级学生的青春期心理,提出要培育其熟悉青春期的生理特征和心理特征,把握与异性交往的尺度;提出培育初中生的职业规划意识,树立早期职业进展目标。
对于初中阶段要求学生培育职业规划意识,最开头我是没有想到的,但是听了教师的讲解之后,觉得这真的是比拟有用的一件事。在现在的中国各家根本上都是独生子女,有的孩子甚至都到了20多岁还要被家长珍宝的当成小孩一样来对待,相应的这些祖国的下一代缺少了他们应当拥有的最起码的独立自理力量。
有很多的孩子不知道自己学****究竟是为了什么,不知道自己将来要干什么,只是漫无目的的跟着教师学****对于自己的学****也没有什么规划,因此在学****的过程中往往坚持不到最终,而且还会产生厌学的情形。但是假如教师及早的知道学生规划他们的职业目标,让学生有一个目标,这样再来学****就会增加许多的动力。
2、开展心理辅导
开展心理辅导尽管在很多大的城市都比拟受重视,但是对于我们所在的乡镇农村学校来说,还没有收到很大的重视。但是《纲要》指出,面对中小学生开展的心理专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理安康教育课。信任在我的提议下我们的学校以后也会花更多的精力在学校的心理安康建立上。
心理安康教育课应以活动为主,可以实行多种形式,包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、嬉戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。
开展心理辅导必需遵守职业伦理标准,在学生知情自愿的根底上进展,严格遵循保密原则,爱护学生隐私,慎重使专心理测试量表或其他测试手段,不能强迫学生承受心理测试,制止使用可能损害学生心理安康的仪器,要防止心理安康教育医学化的倾向。
心理安康教育的主要内容包括:
普及心理安康学问;树立心理安康意识;了解心理调整方法,熟悉心理特别现象,把握心理保健常识和技能。
关于心理安康的含义,主要集中在四个方面,即心理状态、成长进展、社会适应和道德伦理。
良好的心情状态是指平和、稳定和愉悦。
良好的认知状态是指自知、自控和自律。
心情化的人往往使他人难以适应,也很难与人共处,固然也影响自我推断力和学****工作的效率。对于初中阶段的学生来说往往处于一种开心和悲伤相互交替的冲突状态,因此采纳肯定的方法来培育他们的平和稳定愉悦的心情状态不仅对他们的学****有帮忙对于他们以后的人生发张也是相当的有作用。
良好的认知状态即良好的自知自控自律的力量是中学生很难到达的一种力量。现在的社会各种学校以外的诱惑更是考验着他们的自控自律的力量。在这方面适当的引导而不是剧烈的方法来解决比拟好。而对于自知的力量,初中生的自我意识已经开头并且进展的很快的一个阶段,引导他们培育良好的自我意识,熟悉自我接纳自我。
青少年常见的心里特别:
(1)焦虑,是由紧急、担心、忧虑、担忧、恐惊等感受交错而成的简单心情状态。焦虑大多是由于遭受到威逼和内心冲突而引起的,不过这些威逼的象成分一般多于真实成分,焦虑中的人往往夸张威逼的严峻性。正常/病态;间或发生/持续存在。
对于这些青少年的焦虑心情,主要辅导策略是:
通过创设宽松环境、做松弛训练、调整预期等方法,减轻他们过重的心理负担。
(2)抑郁,是一种持续的心境低落、哀痛、消沉、懊丧、不开心等综合而成的心情状态。抑郁与焦虑是有肯定联系的。严峻焦虑者经常伴有抑郁的心境。
(3)恐惊,是指面对某些特定对象(如人、物或场景)时产生不合情理的剧烈恐惊或紧急担心的体验,并伴有回避行为的一种心情障碍。恐惊与恐惊症的区分:恐惊症存在典型的回避行为,而一般人的恐惊可以有回避行为,也可以没有回避行为;剧烈的心情反响和自主神经系统征象(如心悸、心慌、脸红、手抖、出汗等;明显影响正常生活和社会功能,导致人的生活质量下降。
(4)留意缺陷多动障碍(俗称多动症),是指儿童智能正常,但表现出与年龄不相称的留意力分散、不分场合的过度活动、心情冲动等问题。
(5)攻击性行为是指损害别人且不为社会标准所许可的行为。学生攻击性行为可能有以下缘由:
①生理上内分泌不平衡;
②错误模影视暴力行为,以此为荣;
③参与了不良团伙,染上恶****br/>④被别人过度压制,心里过于紧急,一遇时机全部释放;
⑤不能掌握自己冲动过激的心情。
教育事业是一个宏大而艰难的任务,学生的身上肩负着祖国将来的重担,那么我们身上就肩负着这如何让他们肩负起祖国将来的重担。所以这是一个荣耀的职业也是一个责任重大的职业。无论怎样的学生问题我信任只要你有心,有爱心有职业心把他们都当成自己的孩子来看,信任一切问题都会解决的。
中小学心理安康教育培训心得体会6
20xx年11月27日,我有幸参与了20xx年台山市中小学心理安康教育培训。这是我从教以来第一次参与心理安康培训,简洁了解了班会课和心理课的各自的特点及作用。培训的主要内容是:上午,现场倾听了税其琴和罗秋玲两位教师的心理课——《向着目标奔驰》;然后是由袁安青副校长主持的心理沙龙——心理班会课与主题班会课,主要成员都是台山市专职心理教师(陈美珠、李婷、黄民盼、陈彩乔四位教师)。下午,陈美珠做了题为《班级治理中的心理效应》的专题讲座,以及由李婷教师主持的团体辅导课《心灵牵手——人际沟通团体辅导》。