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谈高校数学教学中创造性思维能力和实践能力的培养
张青秦丽
摘要高校数学课是高等教育中重要的教学内容。文章从更改教育观念、渗透数学思维方法、创设教学情境、重视培养发散思
维能力以及强化数学应用等五个方面探讨了如何在高校数学教学中培养学生的创造性思维能力和数学实践能力。
关键词创造性思维实践能力教育观念学习环境发散思维数学建模
者简介张青,女,河北安平人,秦皇岛职业技术学院基础部,副教授,研究方向为高等数学、概率论与数理统计;秦
丽一,女,河北卢龙人,秦皇岛职业技术学院基础部,副教授,研究方向为高等数学、概率论与数理统计。河北秦皇岛

中图分类号文献标识文章编号———
高等数学、概率论与数理统计等课程是理工类非数学专业做法。
一
学生的重要基础课和工具课。随着社会的发展和科学技术的进、更改教育观念,转化教育目标
步,教师不仅要传授学生必要的知识,更要培养学生分析问题与教育观念的转变,是将重视理论教学转变为重点培养学生
解决问题的能力,即数学思维能力。而创造性思维能力又是数创新精神和实践能力,也是教学计划由统一向多样化、弹性化的
学思维能力的重要组成部分,它需要突破常规思维的限制,超越转变。作为教师,首先,要学习相关的教育理论,充实自己,使教
固定的、因循的思维模式,以新颖的、独特的思维成果为指向。当育理念适应新时代的需要。其次,要在教学过程中认识到学生是
今尖端科学的研究需要数学,大规模的社会化生产倚重于数学, 接受知识的主体,努力激发学生的主观能动性,并根据学生不同
世纪许多重要的开发研究都需要通过数学模型进行探索、的特点,有针对性地进行指导,使学生的能力、兴趣和爱好得到
试验和优化选择,因此,提高人才的数学素质已成为一项迫在眉充分的发挥,从而培养学生的创造性思维能力和实践能力。
睫的任务。数学来源于实际生活,又为实际生活服务。国内外数二、把数学思维方法的提炼和渗透贯穿于教学的全过程
学改革的经验证明,完整的数学教学过程应分为抽象、符号变换心理学研究表明,虽然抽象的数学知识容易被遗忘,但在数
和应用。但在以往的数学教学中,由于“应试教育”的影响。数学学学习过程中形成的数学思维方法则会使人终身受益。在数学
往往以单纯的理论推导和解题为主,严重脱离生活实际。因此, 教学过程中,教师往往对概念、命题、公式、法则、定理、公理这些
要改革数学教学,强调数学应用能力。数学实践能力是学生运显性的基础知识比较重视,而对隐性的数学思维方法重视不够,
用数学思想去解决生产、生活中的实际问题的能力,下面就谈谈导致对数学教育本原的忽略。因此,在数学教学中,不仅要把数
在高校数学教学中培养学生创造性思维能力和实践能力的一些学知识传授给学生,更要和学生一起提炼、挖掘隐含在数学知识
四、高职法律事务专业教学监控体系的构建提高高职院校毕业生的专业应用能力是毕业生有效择业的
建立科学、完整的教学质量监控考评体系,对理论教学和实前提条件,而较强的社会适应能力是高职院校毕业生成功融入
践教学体系的有效实施具有不可忽视的重要作用,是高职院校社会的必要保证。在机遇和挑战面前,高职教育工作者应该时刻
法律事务专业教学体系的重要构成部分。牢记教训,保