文档介绍：关于中学数学教学中创造性思维能力的培养
现代社会的发展对人才的素质要求愈来愈高,竞争也越来越激烈,但这些竞争的结果却是创造性思维能力的竞争,而创造性思维的实质是求新、求异、求变.
由于我国一直是传统教育模式———,教师在教学中就容易忽视方法的指导和探索研究,进而实行“填鸭式”,“满堂灌”,但所培养的人缺乏鲜明的主题性,缺乏创新、创作精神,,限制了他们的思维活动空间,迫使他们养成了固定的、老套的、千篇一律的思维模式,而不能求新、求异、,弄的教室象牢房,教师象监工一样,老师成了主角而学生却成了配角.
我们要培养出适合时代发展学要的人才,就要改变传统的教育模式,给学生充分自由的发挥空间,培养他们的创新思维能力.
一、创造性思维的涵义及特征
、创造性思维的涵义及特征
,、协调地运用逻辑思维,形象思维及直觉思维等多种思维方式使有关信息有序化,、求异、、新颖性、求异性、批判性等思维特征,思考问题的突破常规、、敏捷性、深刻性、逆向性、独创性,需要发散思维、多向思维及创造性想象的参与.

、揭示新规律、建立新理论、创造新方法、获得新成果、,这种思维以它的效果是否具有新颖性、独创性、突破性、,(形象、灵感、数学美感等).因为逻辑思维是按一定的规律,对数学部分的各组成要素,一步一步地深入推导,从而找出内在联系和问题答案,,它无需作细致的分析,而依靠形象、灵感、审美意思抓住问题达到实质以后,再进行思维,它迅速能大致抓住要害,,它往往是先通过形象、灵感、数学美感抓住问题的实质,迅速找出问题的突破口,再通过逻辑思维作出严格的证明.
数学创造性思维不同于一般的数学思维,由于发挥了人脑的整体工作特点和下意识活动能力,发挥了形象、灵感、数学美感等的作用,按最优化的数学方法和思路,不拘泥于理论的限制和具体内容的细节,而完整地把握数与形等有关知识之间的联系,实现认识过程的飞跃,从而达到数学