文档介绍：学****指南》艺术领域的心得体会
在重视素质教育的当今社会,越来越多的幼儿园、家长意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。因此我们有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子,发展孩子,使之健康、和谐、全面地成长。
《指南》中指出:“幼儿艺术领域的学****关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”由此可见,艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”;幼儿“感受和发现美”;以及幼儿“表现和创造美”那么,教师如何创设?创设怎样的条件和机会?这是教师需要从自身方面来思考的。幼儿感受、体验和发现美了吗?是怎样表现和创造的?这是幼儿在活动中的具体表现。
而在实际的教育教学中,我们以往关注更多的是技能技巧与结果。孩子们是不是学会一首歌了?这幅画画得像不像了?忽视了教学情境的创设,忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学不好。其实孩子不是看不到美,而是缺少发现美的眼睛。那么,如何实现幼儿艺术教育的价值,在幼儿艺术教育中,我们该如何体现《指南》理念呢?我觉得,应从以下几方面入手:
一、发展幼儿的艺术兴趣
兴趣是最好的老师,它会像催化剂一样,激发幼儿不断去实践,去探索。对于幼儿来说,没有兴趣的学****是无源之水,无根之木。因此,兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点,他们自发的兴趣多属于浅层兴趣,往往带有情绪色彩,容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移,也易于波动。艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申,并提高到有一定深度的动机水平上。从而使他们成为积极主动的参与者。寻找他们感兴趣的、给予他们积极的评价,是每个孩子都需要的。如:在艺术教育中我常寻找他们的兴趣点,用赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的构思,奇异的想象,抓住作品中某一闪光点加以肯定、表扬,常以
“你进步了”“要是你……,那会更棒”的口气来培养幼儿在活动中的兴趣。就像老师说的:教幼儿如何喜欢艺术活动,比教幼儿如何进行艺术活动更重要!
二、通过艺术活动体验审美愉悦
幼儿是用感官和双手来探索世界的。而幼儿艺术教育是操作教育,是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育,也是感受和创造美的过程。因此,只有是通过颜色、声音和形状,幼儿才能认识事物并激发情感;只有通过对美好事物的感受,才能培养感官的敏锐;只有感知真实事物、并由此积累起感知经验,才有助于幼儿进行艺术表现,从而提高表现的能力;只有有目的的深刻感知,才有强烈的感动;只有引起强烈的感动,才会创造具有灵性的作品。
因此,过程中不放手、图省事、怕麻烦是坚决不可以的。我们应该做的是:在教室里有意识设置艺术角,提供油画棒、颜料等绘画材料,提供录音机磁带、打击乐器、文学作品、故事书等,给幼儿充分的自由度,为他们创设一种宽松、自由民主的氛围,创设良好的艺术氛围和环境让他们自由思索、大胆想象。
另外,创设宽松的心理环境也为幼儿提供了自由空间,所以幼儿在操作过程中要创设游戏化的练****创设愉快积极的情绪,要尊重不同寻常的提问,尊重不同寻常的想法,要向孩子表明他的想法,为自发的学****提供机会并给予肯定,给实践提供一段不受评价的时期。
这几点,南岗二幼的做