文档介绍：欣赏《歌唱二小放牛郎》说课稿
音乐组:杨金玲
各位领导,老师们,大家好!
今天我说课的课题是:人音版小学音乐第九册第三单元《足迹》中的第二课欣赏《歌唱二小放牛郎》。
下面我从几个方面进行说课。
一、说教材:
歌曲《歌唱二小放牛郎》这首歌曲创作于抗日战争时期的1942年。歌曲采用叙事歌曲的体裁,叙述了一个悲壮感人的故事。
这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,它用一个属起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词,颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹。
歌曲虽用同一旋律反复演唱七段歌词,但因音乐优美动听,富有根据力,感情容量大,使人百唱不厌,回味无穷。特别是在演唱中根据各段词意采用不同的音乐表现手段(速度、力度等)进行表情处理以及多声部的和声效果,使这首歌曲产生了更强的艺术感染力。
二、教学目标:
1. 通过讲述和动画的欣赏,了解王二小的故事,学****王二小机智勇敢的革命精神,不畏***的民族气节,同时领悟今天幸福生活的来之不易,教育学生热爱生活,激发他们的爱国热情。
2. 通过欣赏和学唱歌曲主题,掌握歌曲各段的音乐表现手法。
三、教学重点;
通过欣赏和唱歌曲主题,分析歌曲各段的音乐表现手法,围绕着歌曲展开各种教学活动,以引起学生对英雄的深深思念。
四、教学难点:
引导学生欣赏第三、四、五段的合唱,感受其速度、力度、情绪的变化、发展。
五、说学法指导:
针对五年级学生有了一定的音乐知识好胜、好奇、思维活跃,容易对新的事物产生兴趣等特点,在学****中,我注意去引导和激励学生通过一系列活动,使他们始终保持浓厚的学****兴趣及注意力。调动学生积极主动性,充分体现了老师为主导,学生为主体的地位。
六、说教法:
音乐新课标认为:音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此,我遵循直观性、启发性原则,利用多媒体教学手段,鼓励学生主动参与,独立探索,采用引导法、情境教学法等方法
使学生在视、听、分析、主动参与中提高兴趣、充分发挥学生的主体作用。
七、说教学过程:
一、导入新课:
(1)听《我们的生活多么幸福》进音乐教室。(展示课件)
(2)观看日本侵华片断。(展示课件)
学生的描述自己生活多么幸福、美好以及过去我国人民的悲惨生活,通过新旧社会的对比来渲染课堂气氛,通过教师的独白引出王二小这位小小英雄故事以及歌曲,让学生明白我们现在的生活来之不易。(展示课件)
二、初听歌曲。通过老师的解说同时分段聆听歌曲,在听老师讲二小故事的同时使同学们对歌曲有一个初步的认识。
三、谈感受。同学们谈感受、说一说他们心目中的王二小使学生主动参与进来。
四、熟悉旋律。(为了使熟悉旋律不会显得枯燥我选择了老师唱歌词,学生齐唱歌谱的形式进一步熟悉歌曲的旋律)二小不只把你们感动了,我也一样,我也来歌颂一下王二小(师随琴唱第一、二段)听说我们班的同学识谱比较厉害,那请同学们用唱谱的形式来歌唱王二小好吗?(出示大歌谱)
五、分段细听。这一环节我采用了一个同学朗诵第一段歌词,设问,再通过FLASH视听,动手再连线、全体同学朗诵第二段、老师朗诵第三段等灵活多样的形式进行,这样的设计既提高了学生的兴趣,又能使学生主动思考,让学生在思考中聆听歌曲,动手连线也使