文档介绍：一教育科学研究,
中学物理“生活化’’教学的策略
朱铁成张晶
摘要】在中学物理教学中应用“生活化”教学策略,营造生活化的物理课堂,开展贴近学生生活的实验
教学,选编并布置生活化的物理作业,融合教育内容等,有利于激发与培养学生学习物理的兴趣与
动机,有利于提高学生的科学素养。
关键词中学物理教学;“生活化”教学;教学策略
中图分类号. 【文献标识文章编号】———
“生活化”教学是近年来教学研究中的一个热点问动的合成与分解等知识。家庭生活用具、电器等无不
题。“生活化”教学策略是指在教学目标确定以后,教与物理知识有关,这些生活用具、电器等的使用方法
师根据教学任务和学生的特征,有针对性地选择与组都可以用以创设情境。如,以空调、冰箱为例来展开
合贴近学生生活和联系社会实际的教学内容、教学组“热力学第二定律”的教学;以洗衣机脱水功能为例来
织形式、教学方法和技术,形成的具有效率意义的教展开“离心现象”的教学;以各种电器的遥控器为例
学举措或方案。在中学物理教学中应用“生活化”教来展开“红外线”的教学;以电熨斗、电风扇为例来
学策略,有利于激发与培养学生学习物理的兴趣与动展开“电热、电功”的教学;以电饭煲的加热、保温
一机,有利于提高学生的科学素养。及其自动切换功能来展开“传感器”的教学。家庭生
活与学生密切相关,结合家庭生活来学习物理,学生
三一、营造生活化的物理课堂
自然倍感亲切和有趣,他们会被浓厚的生活情境所触
一家庭、学校和社会中都有大量学生感兴趣的物理动,兴致勃勃地投入到物理学习之中。
—三问题,
—三学,营造生活化的物理课堂。一方面,教师要根据实在利用学生熟悉的生活素材创设教学情境后,教
际,有针对性地选择贴近学生生活的教学素材,从学师要引导学生提出问题并分析和解决问题。由于问题
—三生的生活中发现问题,把这些素材和问题引入课堂教是学生或师生从生活素材中提出的,学生会感受到原
—三学,引导学生主动地探究并解决这些问题。由于这些来物理研究问题就在我们身边,增强他们对生活的热
三素材和问题是学生熟悉的,学生有兴趣学习与研究, 情、探究的意识和能力。如,在电磁感应的教学中,
. 往往会收到好的教学效果。另一方面,物理教学还要教师可以用一种“不用电池就可以发光”的手电筒来

■以学生的生活世界为其归宿,使学生把所学的物理知创设情境,让学生萌发“为什么它不用电池就可以发
识与技能应用到自己的生活中,用以解决他们生活中光”的问题,在此基础二,引导学生探究这个问题,
三的问题,改变他们的生活方式以及对生活的认识、态让学生“解剖”手电简的内部装置,发现电筒里面有
二度和价值观。磁铁和线圈,学生又产生“这个装置与手电筒的发光
—.选择学生熟悉的生活素材创设教学情境有怎么样的联系”的问题,然后引导学生探究电磁感
—■心理学研究表明,学习的内容与学生熟悉的生活应的规律。这样用生活中的问题引导学生探究,自然
一背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。生活会调动起学生探究的主动性和积极性,也有益于提高
—三中有大量的物理现象和问题,都能被应用于创设教学探究教学的质量。