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新课改初中物理教学中学困生的转化策略结语杨帆一、物理学困生产生的原因二、新课改下实现初中物理学困生转化应该采取的有效举措第卷第年月技术物理教学翴恚乐趣。如果学生确实不能找到或理解物理规律,教师仍应作必要的讲解。第四环节:规律应用描述现象、提出问题、探究规律这些并非学习物理的最终目的,学习物理的目的主要是能够理解掌握物理规律,并进一步应用物理规律去解释物理现象、解决实际问题。在这一环节中,主要由教师设计一系列问题让学生去解决,在解决问题的过程中使学生进一步深入理解物理规律,并逐步培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。“四环节”教学模式的优点:一、符合物理学科的特点,遵循学生的认识规律,便于操作:二、有利于培养学生的表达能力、探究能力、理解能力;三、有利于培养学生良好的学习习惯;四、可以调动学生学习的积极性,培养学生学习物理的浓厚兴趣。“四环节”教学模式是本人结合自己的教学实践所提出的一种构想,虽然有它的优点,但它并非适用于物理学所有内容的教学,选择什么样的教学模式、什么样的教学方式要要灵活多变,要因地制宜,因人而异,因内容而异,却不可为了哗众取宠而过分拘泥于形式。“四环节”教学模式操作简单,教学效果良好,符合物理学科特点,对提高学生学习物理的兴趣有很好的促进作用。帐∧贤ㄊ邪艘恢醒В漳贤所谓物理学困生,具体来讲就是由于各种原因而造成学习困难的学生,学困生的存在不仅严重抑制了整体物理成效的提高,还对学生综合物理素养的提升造成了很大危害,因此必须想方设法加以改善,下面我们就来做具体的研究和分析。造成物理学困生产生的原因是很复杂的,但是具体归结起来主要有以下几点,首先部分学生对物理学习提不起兴趣,不能明确学习目的,也认识不到学习物理知识的重要意义,在这种理念影响之下,此类学生既不爱动手也不爱动脑,匮乏基本的学习积极性和主动性,久而久之,很自然就沦为物理学困生:其次还有部分学生由于长期以来物理学习基础较差,造成其很深的自卑心理,不愿意问老师问题,不想参与课堂活动之中,上课就是一副昏昏欲睡的状态,加之有的老师存在教育偏见,对学困生不闻不问,或者经常予以嘲讽职责,更进一步伤害了这些学生的情感,打击了其学习物理的信心和勇气:再次学习方法不当造成的,众所周知,任何一门学科都暗含一定的规律和逻辑,只有掌握这些规律和方法,才能真正在学习中做到游刃有余,才能取得事半功倍的学习效果,但是诸多初中学生在学习物理学科时,似乎并没有认识到学硬背一些概念及定理,却不注重研究其蕴含的内在规律,不注意总结知识内在的联系,在做题时,往往只知其然不知其所以然,在理解速度和表达能力上也比较弱,结果造成学生虽然在物理学习上花费了很长时间,但其实却收效甚微:最后学生自学能力较差导致的,很多学生也特别上进,一门心思想学好物理,于是充分发挥自身主观能动性,课下积极进行自主学习,但不得不说其自学效率极其低下,不但阅读速度较慢,且精力不集中、很容易受到外界干扰,自学完了也说不出问题的重难点,不能明了自己掌握了哪些,不清楚的还有哪些,自学成效可想而知。⑴し⒀Ю拔锢淼男巳伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过,“兴趣是最好的老师”。学生只有具备浓厚的兴趣,才会积极主动的进行研究和探讨,才会在遭遇困难的时候勇敢迎难而上,因此加强对学困生物理学习兴趣的激发和培养是很关键的,建议教师可抓