文档介绍：第期计算机教育
年月日. .,
文章编号:——. 中图分类号: 文献标识码:
从嵌入式系统教学谈学生创新能力的培养
王志超,王宜怀
.宿迁学院计算机科学与技术系,江苏宿迁;.苏州大学计算机学院,江苏苏州
摘要:实践性、组合性和综合性是嵌入式系统课程的特点,如能将该课程教学与创新能力的培养有机地结
合在一起,那么不仅可以增强本门课程的趣味性,更能激活学生的创新潜能。本文主要介绍了课堂上以“简
单性”原则激发学生的兴趣;实验课上以“提出问题、分析问题和解决问题”思路发掘和培养学生创新能力;
课外实践通过“参与”、“培养”、“训练”和“竞赛”等手段提升学生的创新能力。
关键词:嵌入式;实践性;创新能力;培养
创新是一个民族进步的灵魂。创新的普遍性原理环节看似平常,其实很有讲究。对于教师而言可能选
说明创新能力是人人都可具备的、并且可以通过教择任何一种教材都无所谓,但对于学生是否适宜却很
育、培训、开发、激励和实践等手段激发出来并不断关键。一本简单实用的嵌入式系统教材应该遵循如下
提升的一种能力⋯。高等教育担负着培养和造就高素几个原则:
质创新性人才的历史使命,是科技兴国的主力军,是①读者容易看懂、快速上手实践,符合循序渐
我国科教创新体系中的重要组成部分引。嵌入式系统进、由浅入深的学习原则;
课程作为计算机、机电、电子等专业的重要课程,由②能将技术难点通过直观的方式体现出来;
于具有较强的实践性、组合性和综合性等特点,因此⑧以应用为主线,按照教学特点展开,体现理
可以作为相关专业培养创新人才的突破口。论与实践的平衡与互补;
④其中的实例能激发学生的好奇,激荡其创新
从简单入手,激发学生兴趣与好奇
的欲望和潜能等。
简单是指世间全部的客观存在,就其本质、原理、选用的教材一方面要避免那些以汇编为主、乏
元素、构成而言,都是简单的。如果教学中能去繁从味、生涩难懂的教程;同时也不能一味跟风选择似乎
简,由简入深,循序渐进,无疑可以拉近学生与课程很“前卫”的。我们近几年选用了由清华大学
之间的距离,更能激发学生的好奇与兴趣。有一句西出版社出版、王宜怀和刘晓升老师编写的《嵌入式技
方谚语说的好:“好奇与兴趣是研究之父,成功之母”。术基础与实践》,从学生的反映和教学的效果上看很
可以说,兴趣和好奇对于创新来说无疑是一把“金钥好,简单实用,尤其能激发学生的学习兴趣和好奇心,
匙”。那么,嵌入式系统课程教学如何用“简单”激是一本难得的嵌入式系统入门教材。
发学生的兴趣与好奇呢精选入门程序,现象要求简单直观。
精挑入门教材,力求简单实用。入门程序选择力图精简直观。如果教程中的入门
能否激发学生学习兴趣和好奇,精心挑选教材很程序空无实际内容,或运行现象不直观,教师可以另
重要。教材一般由任课教师根据教学大纲选定,这个择程序。一般来说,第一个工程安排应“短小直观”
基金项目:宿迁学院教改科研项目。
作者简介:王志超,男,江苏宿迁人,讲师,硕士,研究方向为嵌入式系统;王宜怀一,男,江苏苏州人,
教授,博士,研究方向为嵌入式系统与模糊识别
第期学科建设与教学改革
为原则。如利用通过/模块编程控制几个发光二极“精确”的要求,而后者则是属于“