文档介绍：数学通讯一年第期下半月·争鸣·
信息技术与数学课堂整合的思考
李青林
华中科技大学附属中学,
近年来,飞速发展的信息技术渗透到了社会生期、振幅的变化与函数图象间的内在联系,更清晰、
活与工作的各个方面,信息素养已经成为当今社会直观地理解函数图象的变换.
,世界各. 学生学习的需要
《标准》的由于数学的抽象性使数学展现给学生特别是学
“科技原则”提出“数学教学应该使用信息技术来帮困生的印象是枯燥乏味,
助所有学生理解数学,并为越来越技术化的社会应术是集图、文、声、像于一体,恰当地使用能化抽象为
用数学做好准备”.我国高中数学新课程理念中也强直观,给学生提供一个生动的画面,逼真的情境,可
调要注重信息技术与数学课程的整合. 以充分调动学生的积极性.
信息技术与数学课程整合的必要性要使学生在做中体验数学,必须让学生亲自动
. 数学学科本身的需要手操作,体验猜测、尝试、证明、检验等过程,从而形
数学不仅仅是逻辑推理,还有实验.·波利亚成正确的数学观.
曾经说过:“数学有两个方面,一方面它是欧几里得学生体验收集数据,分析数据,得出结论的过程
式的严谨科学,从这方面看,数学像是一门系统的演有助于提高学生的“信息素养”,从而更好地适应时
绎科学,但另一方面,创造过程中的数学,看起来却代发展的需要. 、
像是一门试验性的归纳科学”.随着现代信息技术的信息技术与数学课程整合的反思
发展,利用信息技术进行数学模拟不但能验证理论湖北省刚进人高中课程改革,在实施过程中难
分析,而且能发现新的现象,进而为理论分析提供新免有些不尽人意的地方,在这一学期教学过程中,对
的研究方向,譬如混沌现象就首先是由计算机模拟信息技术与数学课程的整合有一些体会.
. 对教材中应用信息技术的反思.
,有利于形成正确根据新课程标准的要求,《普通高中课程标准实
的数学观,并发展学生的创新意识. 验教科书·数学版》增加了很多信息技术使用栏
. “用计算机绘制函数图象”,“借
新课程理念强调课堂教学要充分体现教师的主助信息技术探究指数函数的性质”,“借助信息技术
导性,”,“收集数据并建立函数模型”等内
彻这一理念. “利用正切线画正切函数图象”,
新教材中增加了算法、统计、概率初步等内容. “利用信息技术制作三角函数表”
算法离开了计算机就成为纸上谈兵;在正态分布内的应用有助于学生理解数学,但教材中关于信息技
容的教学中,,
入地理解正态函数的性质,
理解和应用;离开了计算器,二分法中大量的运算根生之前根本就没有接触过这些数学软件,更不用说
本无法用纸和笔来解决;,这难免要求过高,超过了中学生的
不借助计算机软件难以让学生体会数学建模思想, 实