文档介绍：小学劳动课也谈创新意识的培养
一一劳动课教学中如何培养学生的创造意识
天津市静海县台头镇黄岔小学郝润青
现代教育学、创造学认为,创造是人类永恒的活动,是人类次家庭作业,让学生回家后帮助妈妈洗上衣和裤子等课文中没有
的自然属性。《九年义务教育劳动教学大纲》中指出:发展学生提到的物品。我首先提出问题:能不能用洗袜子的方法来洗上衣
的创造力是劳动课的核心。劳动教育是小学教育的重要组成部和裤子呢学生回答: “不能”我接着提示: “洗袜子和洗上
分,这门综合性强、融知识与技能于一体的课程对于培养学生热衣既然都是洗衣服,其要求都是洗干净,那么它们的洗涤方法一
爱劳动、学会劳动、德智体全面发展有着十分重要的意义,在培定有相同之处。”这样在老师的引导下,学生从洗袜子等小件衣
养学生创新意识和创造能力方面有着不可替代的作用。在教学中服的操作方法中,掌握了基本的洗涤方法温水浸泡、放适量洗涤
逐步培养学生正确的劳动观念、良好的劳动习惯及创造性地进行剂、搓洗、冲洗、晾干等,实现了能力的飞跃,使学生在洗涤任
劳动的能力。何物件时都觉得容易了,知道在遇到问题时会根据事物不同的特
一点,在运用相同因素的基础上,采用灵活有效的措旋,创造性地
、在提高兴趣的基础上,培养创造意识
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。劳动课教学大纲的引解决问题。
言中,就提出要激发起学生对劳动的兴趣。长期的教学实践证四、用创新意识,鼓励学生冲出局限,放手
明,只有最大限度地激发学生的兴趣,才能最大限度的调动学生实践
的积极性和主动性,启发学生积极思维,进而进行创造性的学习劳动课是和劳动实践接触的重要桥梁,实践又是创造思维的
和劳动,以培养学生的创造精神。基础,自古以来,人类的创造无一不与劳动息息相关。所以,劳
例如,三年级《学剪纸》一课,我先提示学生,劳动创造了动实践对小学生创造精神的培养极为重要例如,在教学四年级
世界,锻炼了人的双手,人们常说“心灵手巧”。所以经常参加《缝制小围裙》一课后,学生运用课堂学习小围裙的缝制方法,
劳动,锻炼我们的双手,我们的手就会更巧,我们也会变得更聪自己又缝制了小书包、钱包、领结、发带等,并用以前学的知识
明。然后,我给学生展示各式各样的剪纸,还伴以优美的乐曲和对自己的物品进行点缀装饰。有的同学觉得自己做得不够理想,
生动的解说,在令人赏心悦目的气氛中,学生产生了强烈的求知就去向老师和同学请教,直到对自己缝制的物品满意为止。通过
欲,我便顺势利导,问: “同学们,你们相信自己也能剪出这么这—课的实践培养了学生的创新精神和劳动意志,提高了操作能力。
美的图案吗如果让你剪,你会剪一个什么样的图案呢”然后劳动课不仅注重学生对基础知识与基本操作技能的学习,而
启发学生大胆提出自己的设想,进行探讨。这样引题,不仅激发且注重学生在劳动与技术学习中的体验与探究,注重学生创造意
了学生的学习兴趣,而且充分调动了学生学习的积极性,同时, 识和实践能力的培养。在实际操作中,鼓励学生大胆的设想和个
学生的想象力、创造力也得以发展。性化的创造,不能限于依样画葫芦“跟着学”,而应触类旁通,

一、从教材入手,让“创造”贯穿于劳动课举一反三。例如,学习五年级《塑贴壁挂》,同学们在学会了