文档介绍：教育时空
啊
把学习主动权交给学生
浅谈语文自学能力的培养
刘彩霞
东省昌邑『南隅小学东吕邑
摘要本文作者借自己多年来的语文教学经验深刻分析了将学习主动权交给学生的各方面益处。只有把学习的主动权交给学生,才能更好的促进、
培养学生的自学能力。
关键词学生学习主动权自学能力培养
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:—一
《小学语文教学大纲》明确规定:小学语文教学的月的是培养学生识提高语文教学的效果,必须抓好作文教学,突破这一难关,培养写作能力。
字、看书、作文的能力。我对《大纲》的认识归纳起来是三句话:培养作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇
能力是重点:搞好自学是关键:狠抓作文破难关。的综合训练,教师感到难,学生更感到难,只有突破这一难关,才能提高语文教
语文是工具,掌握工具必须具备能力,所以语文教学必须在学懂语文知学的效果。为了突破这一难关,我给自己的作文教学定了“两紧”、“两
识的前提下,以培养能力为重点多”、“一改”的教学原则。“两紧”是:紧密联系阅读联系阅读教材:
为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”, 老师“不扶”紧密联系实际生活。“两多”是多读、写写。“一改”是改革指导和批
学生“不走”的识字教学误区。在教学中,我注重培养训练学生自学字词改的方法。
的能力,让学生取得识字的主动权:首先我让同学们过汉语拼音关:然后在新学阅读教学与作文教学有着密切的联系。每篇课文都有是学生的范文,在
期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。讲汉字的特点规律, 阅读教学中,引导学生学习作者是怎样围绕中心思想,用词造句、谋篇布局
讲自学汉字的方法。并进行具体辅导。我把识字方法归纳为六个字:点点出的,有助于提高学生的作文水平。但这只是纸中谈兵,要把知识化为能力非多
生字、读读准字音、记记住音、形特点、查利用工具书查字义、写不可。我教完一篇有特色的课文,就要求同学们进行一次小练笔,运用所学
写连词端正书写、默自己默出所学生字。经过一段独立性学习。学生到的写作方法进行练习。
完全养成习惯,不仅每篇课文中的生字学生完全掌握,就连课外阅读中发现的例如:学了《颐和园》一课,就写自己去过的公园或自己的校园;学了
生字,学生也主动学习掌握。学生掌握了识字能力,学习兴趣高了,看书、作《三味书屋》就写“我们的教室”仍要求用方位顺序来写。学生既熟悉
文的能力也相应提高。课室,加之有范文为例,因此写起来得心应手。又如:学了《劳动最有滋味》
培养学生的阅读能力,是项细致、复杂而艰巨的教学任务。这里仅就在一课,我设计了《我学会★★》。这样的练习既是仿写的练习又是劳动后心
课堂教学中,怎样阅读能力浅谈一些做法。灵感受的真实体会,同时更加深了思想教育。
那么怎样培养呢我反复阅读、研究、思考找出这类记叙文的特点和要提高写作能力,必须多读多写。这是有效的经验。在教学中我为同学
规律,简略归纳为两点:.要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、创造多读多写的条件,促进其能力提高。
经过、结果写清楚、明白。.在记叙过程时,要把重要的场面、中心话多读:.我在班级办了个“小图书馆”有多种儿童读物,供大家课余
语写具体生动。教学时,揭示以上规律,发挥老师的主导作用,引导学生按以