文档介绍：更新主体意识,打造实效课堂
天津市大港区栖凤中学王成菊
教学过程是教师和学生共同参与的活动过程,是学生在教师因此在教学中应转变教学理念,摆正自己在课堂教学中的位置,
有计划、有目的指导下积极主动的进行各种信息接受的过程,是根据教材的特点,学生的年龄特点和个性特点,以教材为载体,
学生掌握知识、培养能力、提高素质的过程。而学生是这一过程以灵活的教学方法,激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。教
的中心,因此,教师在教学中,要积极创造机会,让学生多动师要真心诚意地把学生作为学习的主人,把学习的主动权教给学
脑、多动手、多动口,有效利用课堂,让学生真正地参与到学习生。教学的每一个环节都从学生的角度去考虑,启发、点拨、设
中去,使学生的知识、能力、觉悟都有所提高。为了发挥学生的疑、解惑,激发学生主动参与课堂的意识,让学生在教学的全过
主体作用,笔者做了以下几个方面的尝试。: 程中都能发挥主观能动性,使其主动地发现问题、提出问题、解
一决问题,变“要我学”为“我要学”,把蕴藏在全体学生身上的
、备课环节体现学生主体意识
要上好课很难,上好有效的思想品德课就更难,教师除了认巨大的学习潜力充分调动发挥出来。为此在上课的过程中利用小
真钻研教材,精心设计教学环节、教学方法之外,了解学生也尤组讨论、辩论、案例分析等方式让更多的学生参与到教学中来。
为重要,只有瞄准学生的心理特点,把握学生的心理流向,才能例如:在学习《网络上的人际交往》,设计一个辩论题目:网络
唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体作用。教师应注重课堂导的利与弊。在辩论中,学生都能积极发言,利用这种方式,不仅
人的艺术性,善于利用情境教学法,巧妙地选择知识的结合点, 弄清了问题,辨别是非,而且还起到了消化新授课内容,调动了
学生思维创造性,培养学生竞争意识和综合素质的功效。
激发学生的学习兴趣,使之投入最佳的学习状态。因此在教学中
我设计了多种课堂导人方式。.创设情境,培养参与意识
.课前学生自主搜集相关资料学生的学习过程是一个认知的过程,也是一个探究的过程。
创设情境,能够使学生迅速的由抑制到兴奋,而且使学生由被动
课堂内外的结合,教学内容与学生已有的生活经验的结合,
学生会感到新鲜有趣,也会主动地积极参与,因此主体作用会得地接受知识转变为一种自我需要,从而引起学生的内部认知需
到充分的发挥。如:在学习《我国的基本经济制度》时,课前让求,这样就使学生在疑中生奇,疑中生趣,不断激起学生学习的
学生去搜集我们周围有哪些企业这些企业分别属于什么性质欲望。除此之外还要引导学生从多种角度思考问题,以激发学生
的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。例如在学习《消费者
在上课的时候用学生搜集的材料导入,看看学生说的是否正确,
从而导人新课。通过查找资料,既锻炼了学生分析材料,运用材的权益》时,我让学生课前根据《打工奇遇》编排小品,上课时
料的能力,还培养了学生关心日寸事政治、关注社会现实生活的习惯。表演。然后让学生讨论:这个洒楼的经营者侵犯了消费者的什么
合法权益作为消费者应该怎么办通过这个情景的设置,学生
.根据教学内容出示调查报告
对消费者的合法权益有了更深刻的理解,同时也拉近了教学内容
陶行知说过:我