文档介绍：华东师范大学
硕士学位论文
科学哲学视域中的科学教育探究
姓名:刘光伦
申请学位级别:硕士
专业:科学技术哲学
指导教师:郦全民
201104
论文摘要关键词:科学教育,科学观,科学认知,概念教学自从近代科学诞生以来,科学以及基于科学的技术已经成为推进人类社会发展的最重要的力量。于是,作为人类知识传播和传承基本方式的教育中,科学教育也就成为不可或缺和极为重要的组成部分,这尤其体现在以传授知识和培养人为宗旨的学校教育如何实施或更好地进行科学教育便成为从事科学教育的教师和研究者所面临的基本问题。事实上,采用什么样的科学观和如何理解科学的本质对于科学教育来说是很重要的,因为这会直接影响到科学教育的目标、内容和方法的选取。由于科学观和对于科学本质的认识是科学哲学的基本内容,因此,在探求科学教育的哲学基础时,一个自然而又合理的着眼点是运用科学哲学的理论成果。另一方面,由于科学教育离不开对教与学的过程中的认知过程的研究,而当代科学哲学对科学认知的特征和过程已经作了不少研究,因此,可以将科学哲学以及认知科学的相关成果用于理解和分析科学教学的认知总的说来,本文中主要做了以下工作:悦拦椭泄目蒲Ы逃@蛞地梳理和阐述了科学教育的历史和现状,指出科学哲学的已有成果可用于科学教育的研究和实践。隹蒲д苎е械囊恍┲饕5目蒲Ч郏⒁源宋;》治隹蒲Ч鄱钥学教育的影响。隹蒲д苎е泄赜诳蒲现L卣骱凸痰娜鲜叮⒁源宋;论证在科学教学中如何和应该如何体现科学认识的特征和规律。灾醒锢碇械概念教学为例,具体阐述和分析了对科学观和科学认知特征及过程的认识可以体现在概念教学中,从而提高科学教学的效果和质量。从科学观和科学认知的特征两个方面来阐述科学哲学与科学教育乇鹗强蒲Ы学涞墓叵担⑶抑饕J枪刈⑶罢叨院笳叩淖饔没蛴跋欤壳盎故且恢纸闲碌某⑹裕这就意味着本文的探索具有一定的创新性和理论及实际价值。笔者只是力所能及地做了一些阐述和分析的工作,许多方面还不成熟和深入,期待日后能有机会继续探究。中。活动。
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割光俭硕士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注王顺义教授华东师范大学主席安维复徐毅毅副教授
科学哲学视域中的科学教育探究自从近代科学诞生以来,科学以及基于科学的技术已经成为推进人类社会发展的最重要的力量。与此相应,在人类文化和知识体系中,科学也成为其中最为强势的一部分。于是,作为人类知识传播和传承基本方式的教育中,科学教育也就成为不可或缺和极为重要的组成部分,这尤其体现在以传授知识和培养人为宗旨的学校教育中。如今,无论在世界何处,科学教育就开始从中学甚至小学阶段展开。于是,如何实施或更好地进行科学教育便成为从事科学教育的教师和研究者所面临的基本问题。在教育科学的领域中,对于这一基本问题已经作了大量研究,有关科学教育的理论或教学方法的书籍和论文可以说是汗牛充栋,而这种研究和科学教学的实践结合在一起推动着科学教育的发展和科学知识的传播。不过,笔者注意到,在关于科学教育的理论和教学方法的研究中,人们侧重于探究科学教育的指导原则、内容和具体的教学方法,而较少关注形成这些指导原则、内容和方法的哲学基础。就目前可掌握的文献来看,西方的一些学者比较重视对科学教育的科学观和哲学基础的分析夥矫娴囊恍┲髡藕统晒诒疚暮竺娴恼陆谥凶鹘舷晗傅牟述谟泄氐难芯拷仙佟T诠冢梢哉业皆谡夥矫孀鞴恍┨剿鞯难д咧饕S校首都师范大学丁邦平教授和南京大学郑毓信教授。丁邦平教授的《国际科学教育导论》一书是一部典式的著作。书中详细梳理了中西方科学教育起源与发展,科学观的转变与科学教育的改革。从比较中反思我国的科学教育现状并提出了有建设性的建议。郑毓信教授的《科学教育哲学》主要论述三个问题:科学是什么;科学教育的意义;如何开展科学教育。该书的特色在于从哲学高度去分析问题,进而为科学教育提供哲学理论基础。还有一些学者在科学教育的哲学基础方面做了一些有益的探讨,但大都从宏观角度给教学以支持。同时,有关教学实践细节分析是国内教育教学论著的主流。然而,从哲学高度去分析具体教学细节问题的论著在笔者所涉图书资源中少有发现。从总的目标上说,本文旨在对科学教育的科学哲学基础进行探索,并尝试在从哲学高度去分析、指导具体教学细节。但鉴于本文是一篇硕士学位论文,个人能力和时间都不允许就这样一个大课题展开系统、深入的研究,故需要对论文的视角和研究内容作必要的限制。我们知道,科学教育包括学校的科学教育和非学校的科学教育,笔者将注重
第一章科学教育的历史和现状概述探讨前者。在学校的科学教育中,教学是体现教育目标、实施教育内容和方法的基本环节,所以在本文中将着重分析与科学教学相关的哲学基础。事实上,采用什么样的科学观和如何理解科学的本质对于科学教育来