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课程纲要
【开发人员】
鲍贤清:上海师范大学教育技术系讲师
徐夏云:上海师范大学教育技术系硕士研究生,研究方向为绩效技术
郭新燕:上海师范大学教育技术系硕士研究生,研究方向为网络技术与管理
杨艳艳:上海师范大学教育技术系硕士研究生,研究方向为信息化教学设计
吴玉莲:上海师范大学教育技术系硕士研究生,研究方向为信息化教学设计
吴宙旭:上海师范大学教育技术系硕士研究生,研究方向为网络技术与管理
【所需课时】16课时/每课时40分钟
【适应年级】1-3年级
【课程简介】
思维导图是英国学者东尼•博赞〔TonyBuzan〕在70年代所创,它是表达发散性思维有效图形思维工具。思维导图符合人类大脑思考方式和思维方式,它就像大脑中地图,能够完整地将大脑思维、想法呈现出来。
手绘是掌握思维导图根底,通过不断手绘可以培养学生放射性全面思考问题习惯,促使学生进展创新性思考,培养学生创新能力,而且还是提高学生记忆能力和学习效率有效工具。本课程通过初识篇、根底篇让学生在轻松愉快学习气氛中逐步掌握思维导图这一学习工具,通过实用篇让学生掌握思维导图在学习、生活中应用。
【课程目标】
通过本课程学习,学生将能够:
了解思维导图根本要素;
学会思维导图简单绘制;
学会运用思维导图表达信息;
培养学生发散思维、创新思维能力,增强学生自信心。
【课程框架】
 
课时名称
学习目标
备注
思
维
导
图
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
初始篇
令人惊奇大脑
通过认识大脑构造,让学生意识到人与人思维方式是不同
 
 
牵线活动
学生感知思维导图构造,引入思维导图概念
 
根底篇
 
 
 
 
 
 
多彩季节
学习自己绘制思维导图,掌握线条、节点根本使用
通过三个课时让学生掌握思维导图根本元素〔线条、节点、颜色、图像〕使用
水果大荟萃
学习自己绘制思维导图,掌握颜色根本使用
嘻嘻哈哈脸谱来聚会
学习自己绘制思维导图,掌握图像根本使用
我是谁〔一〕
学会运用思维导图表达自己想法,灵活运用思维导图根本要素
个人简单实践
他是谁〔二〕
通过思维导图提升学生表达能力
我们智慧〔一〕
学会运用思维导图表达集体想法,灵活运用思维导图根本要素
增强团队合作意识
集体简单实践
我们智慧〔二〕
通过集体交流,互评,进一步提升对思维导图掌握程度
实用篇
 
 
 
 
 
 
 
小小作家
学会用思维导图来理清写作思路〔个人绘制〕
精彩故事我来编
了解如何用思维导图编故事〔偏重图片绘画〕〔集体绘制〕
 
记忆是什么颜色?
学会用思维导图来帮助记忆
 
我笔记独一无二
学会用思维导图做笔记
 
美好一天
学会用思维导图制定方案
 
预习魔法录
学会用思维导图预习
小树要长大
学会用思维导图做总结
第1课时:令人惊奇大脑
课程名称
思维导图
模块名称
初识篇
课题
令人惊奇大脑
课题课时
第1课时
执教教师
授课班级
背景分析
教学目标
通过认识大脑构造,以及联想游戏,让学生意识到我们大脑思维方式是不同。
教学资源
?神秘大脑?PPT
课前准备
教学活动
活动一:神秘大脑〔10分钟〕
情境导入:我们每天都在使用我们大脑思考、学习、玩耍等等,大家想不想知道我们大脑长什么样子呢?接下来让我们一起走进我们大脑。
播放?神秘大脑?PPT。
活动二:你想到了什么?〔10分钟〕
情境导入:同学们,想不想知道我们大脑是如何工作呢?让我们一起来做个联想游戏。
教师呈现一个词语“食物〞,让学生把他想到关于食物词语、颜色、形状、味道、喜欢或不喜欢等等写在纸上。
活动三:看看你想到了什么〔15分钟〕
相邻学生互相看看对方想到了什么。〔3分钟〕
学生自愿或者教师随机抽取几位同学,让他们说说他们想到了什么。〔7分钟〕
引导学生们思考:你们想到东西一样么?有没有哪两个同学想到是完全一样?我们大脑构造是一样为什么我们想到东西不一样呢?〔5分钟〕
活动四:总结〔5分钟〕
活动一中我们知道我们大脑长是一样,活动二中,我们知道看着同样东西,我们大脑想东西却是不一样,这是为什么呢?
这是因为我们大脑组织信息方式不同,也就是我们思维方式不同,所以我们想法就不同。
那么我们可不可以把我们想到东西都画出来呢?也就是我们可不可以给我们大脑画个“地图〞呢?学完后面课程,你就可以给你大脑画“地图〞了。
备注
不会写字可以用拼音,或者画图
教师鼓励学生多多发表自己意见,无论学生答案怎么样都给予鼓励。
大脑组织信息方式不同举例:
就如,给你一支笔一张纸让你在纸上画“0〞一样,没有同学画“0〞是完全一样,这个大家可以在课下做实验。
第2课时:牵线活动
课程名称
思维导图
模块名称
初识篇
课题
牵线活动
课题课时
第2课时
执教教师
授课班级
背景分析
教学目标
学生亲自感知思维导图构造,引入思维导图概念。
教学资源
每位学生一根细线、分别写有食物〔这张卡片给教师〕、蔬菜〔白菜、萝卜、芹菜、豆角、豆芽〕、肉类〔鸡肉、猪肉、牛肉〕、水果〔苹果、香蕉、橘子、梨、葡萄〕、蛋类〔鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋〕、零食〔方便面、棒棒糖、香肠〕、苹果等卡片〔卡片数量可以根据学生人数定〕
课前准备
教学活动
活动一:看看小明想到了什么?〔10分钟〕
情景导入:小明看到“食物〞一词后,想到了很多与之相关东西,于是小明把它们分别写在了卡片上。接下来小朋友每个人抽取一张卡片,看看小明想到了什么?〔2分钟〕
学生抽取写有词语或画有图片卡片〔5分钟〕
看看自己所抽取卡片上写是什么?〔3分钟〕
想一想:小明想到了这么多东西,我们该怎么理清小明想到这些东西呢?
活动二:如何理清小明想到东西呢?〔15分钟〕
想一想:蔬菜、肉类、水果、蛋类他们是不是都是食物,苹果、香蕉、橘子等是不是都是水果?等等
牵线:拿着食物卡片小朋友站在中央位置,拿着蔬菜、肉类、水果、蛋类、零食卡片同学把绳子放到拿有食物卡片小朋友手中,拿着苹果、香蕉,橘子卡片同学把绳子放到拿有水果卡片小朋友手中,依次类推。
活动三:直观上绘制思维导图〔10分钟〕
在教师引导下,拿着卡片同学依次把卡片贴在教室黑板上。
食物卡片贴在黑板中央。
蔬菜、肉类、水果、蛋类、零食卡片贴在食物周围。
苹果、橘子、香蕉卡片贴在水果周围,依次类推。
教师用线按照思维导图形式把各个卡片连起来。
活动四:总结〔5分钟〕
现在你清楚小明看到食物后大脑中都想到了什么吗?黑板上这个图就是小明大脑“地图〞,我们也叫它思维导图。
备注
在牵线之前,学生在教师引导下先理清分类关系,不知道同学可以寻求教师和同学帮助。
第3课时:水果大荟萃
课程名称
思维导图
模块名称
根底篇
课题
水果大荟萃
课题课时
第3课时
执教教师
授课班级
背景分析
教学目标
学习自己绘制思维导图,掌握颜色根本使用
教学资源
水果歌、大白纸〔画好中心图像“水果篮子〞〕、彩色笔、水果思维导图示范图
课前准备
了解水果和水果制品及用途,黑板中央贴上中心图像“水果篮子〞
教学活动
活动一:儿歌问答〔10分钟〕
素材:水果歌
什么水果红通通?〔苹果苹果红通通。〕
什么水果黄橙橙?〔桔子桔子黄橙橙。〕
什么水果绿油油?〔西瓜西瓜绿油油。〕
游戏规那么:这首儿歌是问答式,教师提出问题,学生举手,教师抽答,注意问答韵律,尽量不要有连续,也可是是接龙式,可以让小朋友来答复或问,答复时可以用其他水果名称来替换苹果、桔子和西瓜。如答复“香蕉香蕉黄澄澄。〞“石榴石榴红通通。〞等等。答复不出或者重复小朋友宣告失败退出比赛。
活动二:教师示范思维导图绘制过程〔7分钟〕
由刚刚获胜小朋友提出一个词汇,教师在黑板上事先准备好中心图像“水果篮子〞上划出连接线,并画上同学提出关键词,这里以苹果举例。〔在绘制过程中,教师需要简单讲解绘制思维导图流程〕
参考思路如下:如苹果可以有以下联想
要求:
已经为学生准备好一张大白纸,白纸中间已经事先画好中心图像“水果篮子〞,学生可根据自己想法接着绘制思维导图。
用大家觉得适合这个彩色笔划出连接线,尽量不使用直线。
备注
“第三课时准备材料〞中对水果思维导图进展参考。
,别是单调直线,告诉学生,思维导图节点连接可以充分运用你想象。
,思维导图五个特点进展描述即:中心图像,关键词,线条,颜色,图片
,给予学生真诚引导,充分调动学生绘制思维导图激情。
画出关键词“苹果〞,可使用图像表示,也可使用文字,因为本节课重点是节点和线段连接,如果使用图像表示,教师可以提几句图像作用引出下堂课重点,图像作用。
让学生踊跃发挥自己通过苹果联想到关键词,比方跟水果有关食品和制品以及它们益处等。教师在黑板上进展绘制示范。
活动三:小组绘制思维导图——头脑风暴“水果知多少〔15分钟〕
活动要求:
教师提问:同学们知道水果还有哪些,提到水果你又想到了什么?
学生绘制思维导图,由于时间有限,只需画出一种水果以及相关联想即可。
活动四:分享与总结〔8分钟〕
不同小组派一名代表进展展示,教师点评绘制水果思维导图。
提示:比比哪个小组想到关键词最多,总结这些水果都有哪些特点。
教师给学生演示其他不同类型水果思维导图示范图〔配套材料见该课时资料〕
教师总结:水果中含有丰富维生素和矿物质,对身体大有好处,简单讲授水果益处。
第4课时:多彩季节
课程名称
思维导图
模块名称
根底篇
课题
多彩季节
课题课时
第4课时
执教教师
授课班级
背景分析
教学目标
学习自己绘制思维导图,掌握颜色根本使用
教学资源
大白纸,彩笔
课前准备
材料:每位同学A4纸假设干,每组分发一盒5种颜色以上彩笔
教学活动
活动一:春夏秋冬〔8分钟〕
教师根据每个季节特点进展主要特征描述〔春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪〕
建议:可以选择播放影视作品让学生欣赏〔3分钟〕
教师提问:
同学们最喜欢哪个季节呢?
最喜欢这个季节里什么呢?
要求:学生举手答复〔可提示学生把同学记录其他同学提到相关信息〕〔5分钟〕
活动二:绘画四季〔22分钟〕
活动前准备1:将全班同学分成四个小组,分别对应四个季节。每个小组一张画纸,一盒彩色笔。
活动前准备2:教师在黑板上列出绘制思维导图5个主要特点:
中心图像
每条线上注明一个关键词
美丽曲线
使用多种颜色
图像〔可运用你想象适当添加,此节课图像不做主要评价标准〕
活动要求:利用手中纸和彩笔,每个小组画出所有你能够想到与本小组所属季节相关东西,充分利用你大脑和你想象。在画过程中,注意颜色选取,要美观且适宜。
例如:秋天你所能想到
活动三:总结与分享〔10分钟〕
备注
相关配套材料可参见相关文件夹多彩季节。
每个小组派代表向全班同学介绍他们思维导图,讲出主要特色。
如样例:其他类型思维导图可参阅该课时资料夹
思维导图合成:
教师整理学生思维导图,进展点评并给出建议
安排每个小组把该组作品贴在教室,供同学们共同欣赏。
第5课时:嘻嘻哈哈脸谱来聚会
课程名称
思维导图
模块名称
根底篇
课题
嘻嘻哈哈脸谱来聚会
课题课时
第5课时
执教教师
授课班级
背景分析
教学目标
学习自己绘制思维导图,掌握图像根本使用
教学资源
质量比拟好大纸张、彩笔、各种表情脸谱卡片。
课前准备
纸张、彩笔、素材
教学活动
活动一:表情展示〔5分钟〕
给学生展示各种表情脸谱卡片,尽量准备多种表情脸谱〔比方快乐、悲伤、愤怒等〕
引入课题,向同学们介绍:同学们可以按照这些脸谱,发挥想象进展再创作。
活动二:分组绘制〔10分钟〕
把学生分组,并选出每个组组长,让每个组长抽取本小组心情脸谱〔比方第一组是快乐,第二组是生气等〕。
备注
在整个活动过程中教师要给予相应引导。
如果时间允许,可多展示几个与众不同作品,可以是网上素材,可以是学生作品
要求小组学生充分发挥想象,绘制脸谱。要求每个人绘制至少2种属于自己该组心情脸谱。
最后在组长带着下用思维导图形式表现出本组脸谱图。在这个过程中,教师要给予引导,比方眉毛不同位置,嘴巴大小等等都可以绘制出不同脸谱。
活动三:集体绘制〔10分钟〕
在教师引导下,结合各个小组脸谱思维导图,在黑板上绘制集体脸谱思维导图。
在黑板上写出绘制思维导图5个主要特点:
中心图像
每条线上注明一个关键词
美丽曲线
使用多种颜色
适当运用图像
样例:各类表情可参阅相关课时文件夹
活动四:表演和总结〔10分钟〕
要求每个小组组员按照绘制脸谱表演出来。
教师点评:思维导图中加了图像之后更直观有趣,我们不仅可以自己画图像也可以把现有图片或照片贴在思维导图上。
第6课时:我是谁〔一〕
课程名称
思维导图
模块名称
根底篇
课题
我是谁〔一〕
课题课时
第6课时
执教教师
授课班级
背景分析
教学目标
学会运用思维导图表达自己想法,灵活运用思维导图根本要素
教学资源
A4纸假设干、彩笔假设干、介绍姚明PPT
课前准备
纸张、彩笔、素材
教学活动
活动一:问题大讨论〔10分钟〕
教师提问:学生是否认识姚明?是否知道姚明爱好,特点呢?
教师展示姚明PPT,并进展要点讲说,阐述姚明主要特色〔比方:个人历史,优缺点,喜好、厌恶事或人、长远目标、家庭、朋友等等方面〕。
教师提问:大家觉得自己是怎么样人?我们特点又有哪些呢?怎么样才能让别人了解到我们呢?
活动二:动手做〔25分钟〕
任务:学生自己动手绘制自我介绍思维导图。
要求:
突出自己特色;
建议用不同颜色和图像进展设计;
作品署名到作品背后,争取不让同学猜出那是你作品。
备注
,开发学生思维。