文档介绍：该【大班语言教案皮皮鼠吃跳跳糖 】是由【ATONGMU】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【大班语言教案皮皮鼠吃跳跳糖 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。大班语言教案皮皮鼠吃跳跳糖
活动目标
,产生对阅读图书和文字的兴趣。
,理解图书中的主要人物及形象,尝试用语言叙述画面的主要内容。
“上面、下面、里面和外面”,理解这两对相对关系的概念。
这是一次前图书阅读活动。目标贯彻了三个方面的精神,
(1)介绍图书的进展变化过程;
(2)强调培育幼儿良好的阅读****惯和阅读表述力量;
(3)在阅读图书的过程中,教幼儿认读两对方位词,正确理解相对关系的概念。目标中渗透了学问、技能和情感三个方面的内容,较详细,难易适中,较适合大班幼儿的认知进展水平。
活动预备
“皮皮鼠吃跳跳糖”。
、录音机。
:上面、下面、里面、外面。
活动过程
。
教师用语参考:小朋友,今日教师带来了一本很好看的图书,你们想看吗?你们知道古代的书是怎样的吗?现在教师来告知你们,在最早的时候,人们把字刻在乌龟壳上,人们称它为“甲骨文”,接着人们把字刻在竹片上,人们称它为“简牍”,后来人们把字写在丝绸上,人们称它为“帛”,最终人们创造了活字印刷术,把字写在纸上就成了现在的书。
教师出示图书,告知幼儿书的名称,并带着幼儿用一一对应的方法,认读故事封面上的汉字:皮-皮-鼠-吃-跳-跳-糖。
(向幼儿介绍关于图书的简洁学问,让大班幼儿了解图书从甲骨文-简牍-帛-现代的书籍的进展演化过程,丰富幼儿的学问阅历,对于大班幼儿来说是可以承受的。)
。
幼儿人手一本幼儿用书,让幼儿自己阅读故事。阅读前,教师可提出以下要求:
(1)阅读时没有声音。
(2)阅读时一页一页地翻看,学****按挨次自己阅读。
(3)看书时要像小学生一样身体坐正,眼睛凝视图书使幼儿初步了解故事的内容。
(给幼儿供应自己阅读的时机,很有必要。它可以让幼儿自主地去认读画面内容,在活动中获得有关的信息。阅读前提出适当的`阅读要求,这一环节很重要,这样可以保证幼儿在一个宁静地环境中阅读图书,还可以渐渐帮忙幼儿把握正确的阅读方法,形成良好的阅读****惯。)
。
指导幼儿逐页观看画面,并提出相应的问题。建议提以下问题:故事的名字叫什么?故事里有谁?皮皮鼠喜爱吃什么?后来发生了什么事情?使幼儿初步理解故事的内容,感知故事中重点的语言。
(在幼儿自己阅读的根底上,采纳提问的方式引导幼儿一页页地翻阅图书,了解故事进展的进程,正确理解画面的内容。)
。
(1)组织幼儿争论“四只皮皮鼠为什么会跌伤”、“他们都在哪里摔断了手臂,跌踊了头”。带着幼儿学说故事中的语言,并重点指导幼儿观看画面中最大的汉字:上面、下面、里面、外面。
接着教师出示汉字:上面、下面、里面、外面,并配上相应的图片,帮忙幼儿初步理解相对关系的概念,再请幼儿说一说,我们四周的环境中,什么东西在上面(下面、里面、外面)。
(2)在上述争论的根底上,组织幼儿思索并争论:假如你是皮皮鼠,你会怎样?引导幼儿说出听爸爸、妈妈的话,做好孩子,不让爸爸妈妈操劳等等,从而帮忙幼儿把握阅读的重点和难点。
(组织幼儿围绕重点进展争论,帮忙幼儿理解故事和中心内容,使幼儿明白:不听爸爸、妈妈的话有时是很危急的。肯定要做一个听话的好孩子。此外结合故事内容,认读“上面、下面、里面、外面”两对方位词,幼儿易理解,为幼儿今后进展正式的书面文字阅读奠定根底,此种阅读图文的形式,较适合大班幼儿的认知和进展水平。)
,并带着幼儿边看图书边完整地叙述“皮皮鼠吃跳跳糖”的故事。最终,教师请幼儿把书翻到最终一页,请幼儿看图说一说:哪些东西在上面?哪些东西在下面?哪里东西在里面?哪些东西在外面?稳固对四对方位词的熟悉和理解。
(在前面几个层次活动的根底上,教师对阅读内容进展总结,带着幼儿完整地阅读图书,叙述“皮皮鼠吃跳跳糖”的故事一遍,并运用方位词叙述图中的物品所在的位置,从而帮忙幼儿稳固本次阅读活动的内容。)
大班语言教案皮皮鼠吃跳跳糖2
活动目标:
。
、下面、里面、外面,两组相对关系的概念。
,使幼儿懂得不能乱蹦乱跳,要留意安全。
活动预备:
课件、图片。
活动重点:
进一步理解故事内容。
活动难点:
使幼儿懂得不能乱蹦乱跳,要留意安全。
审美元素:
故事中皮皮鼠活泼得意又顽皮的形象特征,诙谐幽默的情节,让孩子在笑声中懂得不能乱蹦乱跳,要留意安全。
活动过程:
,进一步理解故事内容。
教师带着幼儿观看课件。
:
教师:四只皮皮鼠吃了跳跳糖以后,他们在什么地方跳?
一只皮皮鼠咕噜咕噜滚下来跌伤了什么地方?
又有一只皮皮鼠咕噜咕噜滚下来跌伤了什么地方?
第三只皮皮鼠咕噜咕噜滚下来跌伤了什么地方?
第四只皮皮鼠咕噜咕噜滚下来跌伤了什么地方?
教师手势动作,帮忙幼儿感知“上面、下面、里面、外面”,同时理解相对的概念。
“在哪里”。
教师:在我们的四周环境中,还有很多动作可以用“上面、下面、里面、外面”这些方位词来表示它们的位置。请小朋友用这些方位词说一句话。
。
争论:你喜爱皮皮鼠吗?为什么?
:你平常在幼儿园或在家有没有乱蹦乱跳?这样好不好?
。