文档介绍：小学语文人教版五年级祖父的园子说课稿
一、说教材
《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文,节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景,表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园,表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调,春天的泥土般新鲜的语言,诗意浪漫的景物描述,是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显,但意境很美,寓意不凡。
二、说目标
新课程标准提出目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计,因此根据本课及学生的特点,我设计了如下教学目标:
A类:
1、认识8个生字,结合课文或借助工具书理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
B类:
1、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的生活。
2、学****作者留心观察生活、用心感受生活,真实地表达自己的感受。
C类:
1、通过阅读了解作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。
2、推荐阅读原著
三、预****作业:
1、我能学会本课的生字和词语,掌握课文的主要内容,还能说出我的学****方法。
2、我会动手查资料,也来认识萧大作家。
四、说重难点:
新课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,因此本课的教学重难点我设定为:
1、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的生活
2、学****作者留心观察生活、用心感受生活,真实地表达自己的感受
五、说学情
学生已经具有初步的阅读能力,对课文内容进行质疑的能力;这个年龄阶段,学生的自主意识已普遍增强,他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情,他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过阅读与讨论,对作品的感受与理解形成大体共识。充分自主地读文,在读中体会情感,在读中感悟语言的特点。
六、说教法
在这堂课中,从谈话导入,引用鲁迅对萧红的评价,引发孩子们对作者萧红的关注,从而激发学生学****兴趣,明确文章学****的重难点,而后充分发挥学生的主动性、合作探究性,紧扣关键字词句,对文本进行富有个性化的阅读,还可以让学生通过读句子、谈体会、想象情景、有感情地朗读等方式使学生在轻松愉快的氛围中学****br/> 七、说学法:
充分发挥学生的主动性、合作探究性学****br/> 新课程标准指出:学生是学****和发展的主体,语文课程必须根据学生身心的发展和语文学****得特点,关注学生的个体差异和不同的学****需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分发挥激发学生意识和进取精神,倡导自主、合作探究的学****方式。
八、说过程
第一板块:谈话导入,走近萧红[5分钟]
语文的学****是以课文文本为载体,学生通过多种途径进行感知、领悟和运用来完成的。很多时候,通过预****时的初读课文,我相信学生对课文内容有一定的了解。但到了教学时,学生对课文的记忆就显得比较零碎。如果这时直接进入对课文的教学,往往学生不能很好地容入对课文的学****中。
鉴于以上想法,因此在导入时,我引用鲁迅对萧红的评价:“三十年代,鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”,这位女作家就是萧红。”由此引发孩子们对作者萧红的关注,此时介绍萧红以及《呼兰河传》,既使学生了解了作者,也检查了学生的预