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物联网是新一代信息技术的重要组成部分。其英文名称是“TheInternetof
things”。由此,顾名思义,“物联网就是物物相连的互联网”。这有两层意思:
第一,物联网的核心和基础仍然是互联网,是在互联网基础上的延伸和扩展的网
络;第二,其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间,进行信息交换和通信。
因此,物联网的定义是通过射频识别(RFID)、红外感应器、全球定位系统、激
光扫描器等信息传感设备,按约定的协议,把任何物品与互联网相连接,进行信
息交换和通信,以实现对物品的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网
络。
迅速兴起的物联网产业正在通过无线网络和感应器件(射频识别器
件、传感器件等)使我们的日常生活发生巨大的变化。物联网技术把所有
物资和产品通过射频识别、传感器或其他嵌入式器件等与互联网连接,实现
智能化管理、监督和控制,是继计算机、互联网与移动通信之后的又一次
信息产业浪潮。
随着通信技术、计算机技术和物联网技术的快速发展,具有网络通信、
计算机和物联网知识的通用型人才已成为市场需求热点。为进一步适应物
联网技术的发展以及相关的人才市场需求,我们建议高等院校及各类职业
培训学校在计算机和通信类专业开设网络通信和物联网的相关课程,同时
建设与课程教学相配套的“物联网信息平台”实验室。其意义在于:提高
教学科研水平,促进学生就业,并且提升学校竞争力。
以光载无线交换机为核心设备构建融合有线IP网、宽带无线局域
网、光载无线技术、无线传感网络、嵌入式设备以及系统软件和应用软件
于一体的物联网信息平台及应用实验室。它同时将光载无线通信、WiFi无
线局域网、嵌入式设备服务器和射频识别几种前沿技术融为一体,构建基
,以此为核心组建的物联网实验
室方案是台的实验室方案。它不同于简单
的操作类实验,通过配套模版,学生可进行硬件接口设计、软件编程设计
和实际的物联网应用设计;同时我们提供包括设备、教材、培训和服务在
内的整体解决方案;所设计的实验内容丰富,包括验证性实验、设计性实
验和综合性实验等多种实验,既可用于日常教学,也可用于课程设计和毕
业设计,为学生提供一个毕业实习环境。其实验室解决方案具有下列特点:
定位高、解决方案完整、实验内容丰富。
比特实验室
比特实验室可满足不同年龄段,包括小学生,初高中生,大学生以及
社会人士。在这里,只要你有梦想,就可以创造属于自己品牌的产品。
主要方向包括娱乐,学习,安全,时尚等。
比特实验室必将是未来电子产品发展的一个领航者,实现每个人的梦
想,打造属于自己的DIY产品。
比特实验室特点:
比特实验室为孩子提供了一个自我发展的空间,通过锻炼学生的创新
思维和动手能力,增强学生的学习自觉性和热情,全面提高学生成为创新
人才的素质。数字化的实验,积木化的教学,游戏化的过程,个性化的作
业和整合化的展示是“比特实验室”的魅力所在。
1、数字化的实验:就是把刻板的理论描述和课本教学通过计算机的数
字化处理,用动手实验的方式展现出来,让平常看不见摸不到的东西变得
亲切易懂,例如“看”到“皇帝的新装”,“看”到自己的声音,“看”
到空中传播的信号等。
2、积木化的教学:比特实验室的主体构造都是积木化的。包括积木化
的桌椅、积木化的电子模块、积木化的外形等。由于积木的灵活性,因此
打破传统固化的课堂模式,取而代之的是可随意改变的、组合的、分散和
集中相辅相成的多元化模式,使比特实验室的课堂因此变得新颖而奇特。
3、个性化的作业:没有最好,只有更好。比特实验室的作品不设立统
一标准和答案,给学生一个自由想象的空间,培养学生的创新思维能力和
动手能力,比特实验室的评分标准也是完全个性化的“只和自己的过去比
较”,目的是让学生增强自信心、获得进取的勇气和发现自我,提供学生
超越极限的发展空间。
4、游戏化的过程:搭建创意作品,培养思考力、训练创造力、养成专
注力、激发想象力,配合故事、图片、名言、案例、还有轻松的课堂氛围,
小组化的合作方式,使比特课堂像游戏一样充满愉悦和快乐。如果一个课
堂可以让学生怀着愉悦的心情,带着微笑走进去,那么这个课堂就成功了。
在比特实验室,我们就能看到学生的微笑,看到学生对成功的体验感。
5、整合化的展示:比特实验室的作品综合展示了学生各方面的能
力:动手能力、思维能力、文学创作和想象能力、观察能力、团队合作和
领导能力、语言表达能力和审美艺术能力等,是学生全面的科技和素质能
力的一个综合表现。
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