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设计意图:
在我园课题《幼儿在美术活动中的材料运用》的课题引领下,我班开展了《小班幼儿运用油画棒绘画》的子课题。绘画工具是幼儿在美术活动中制造的中介和桥梁,而油画棒是幼儿平常最常见的绘画工具,结合小班幼儿绘画力量及动手力量,我设计了本次活动《小鱼吐泡泡》。在活动中孩子们可以熬炼绘画技能,提高小肌肉动作的敏捷性及幼儿的制造性,本次活动中幼儿可以在轻柔的音乐中大胆绘画,拓展思维,对作品进展加工,形成富有动态的画面,体验绘画的乐趣。
活动目标:
,学会用油画棒画圆圈。
。
。
、独立、制造的力量。
。
活动重点难点:
活动重点:
学会用油画棒画圆圈。
活动难点:
在画圆的根底上进展颜色配对。
活动预备:
:幼儿已熟悉圆。
:多张画有小鱼的鱼缸画纸,smart课件,多盒油画棒
活动过程:
一、出示课件引起幼儿兴趣。
1、师:今日教师给你们带来了两位好朋友,看看是谁呀?(出示图片)(小鱼)
2、师:那小鱼生活在哪里的呢?(水里)
3、师:那你们猜猜看小鱼喜爱在水里做什么事情呢?(吃东西、游泳、喝水)
那我们一起来学学小鱼是怎样游泳的,好吗?
教师带着幼儿一起做小鱼游泳的动作。
二、观看课件引出小鱼吐泡泡
1、师:其实,小鱼还喜爱做一件事情,看,小鱼在。。。(吐泡泡)
2、师:小鱼吐得泡泡是什么样子的?(圆圆的)恩,小鱼吐得泡泡是圆圆的,有大有小的,我们一起来画画看。
三、教师示范画
1、师:教师先来画,小朋友们要看认真哦。叮,走走走,转转转,叮,一个泡泡画好了。谁也想上来画?(一个幼儿上前画),画好了,真棒!
四、幼儿操作,教师从旁指导
1、师:现在,教师把水里的鱼请到了鱼缸里,看看有哪些鱼?(红色,黄色,绿色三条鱼)他们也想玩吐泡泡的嬉戏,但是呀,有个嬉戏规章:小鱼吐得泡泡的颜色要和小鱼的颜色一样。红色的鱼吐红色的泡泡,黄色的鱼吐黄色的泡泡,绿色的鱼吐绿色的泡泡。谁也想来帮小鱼吐泡泡?(幼儿画圈)
2、师:还有小朋友也想画,现在教师请小朋友到后面的桌子上一起来和小鱼玩吐泡泡的嬉戏。(幼儿操作)
五、作品评析
师:我们一起来看看谁画的最棒,来说说看你最喜爱的作品。
活动反思:
本次活动中幼儿的动手操作力量得到了很好的表达,活动给我最深的体会就是美术活动要重在引导。以前我们都习惯于教师示范,手把手地教,认为这样才能让孩子学会。其实,我们美术教育的目的不是重在学会多少技能,更多的是要让幼儿学会观赏美,感受美,由于有了这样的根底才能真正地懂得制造美。本次活动,我通过小鱼吐泡泡的嬉戏来引出幼儿画圆,接着在个别操作之后让幼儿自由操作,幼儿在以自己为主体的活动中,感受美、制造美。固然,活动中还有缺乏之处,有一些教师提出,针对本次活动中的泡泡颜色匹配这一目标应再强调些。我想在下次活动的时候还应考虑的再充分、详细一些。
小班教案:小鱼吐泡泡2
讨论目的
,表现圆圈泡泡
,喜爱美术活动
课题
《小鱼吐泡泡》
教学简况
《网小鱼》
师:今日天气真好,小鱼们都出来玩了,我们一起来唱歌欢送它们吧。
(1)了解泡泡的外形颜色
教师出示小鱼吐泡泡的图,引导幼儿说出小鱼在吐泡泡。
师:看看这些泡泡是什么外形,什么颜色的?
幼儿答复(圆形,红色、黄色、蓝色)
(2)了解用瓶盖印画
教师出示没有吐泡泡的小鱼图片,思索怎样让小鱼吐泡泡。
(3)教师示范讲解
教师示范后,个别幼儿操作,教师指导。
(4)幼儿尝试瓶盖印画
教师说明要求:印的时候留意保持洁净,瓶盖用完要放回去。
幼儿相互观赏作品,并说说图上是什么外形什么颜色的泡泡。
师:我们把这么美丽的泡泡放到外面走廊上去,让别的班的小朋友也来看一看好吗?
小班教案:小鱼吐泡泡3
设计思路:
由于小班幼儿的小肌肉进展还不完善,经常感到小班的美术活动难以开展。为此,在设计中我选用多种材料和表现方法让幼儿喜爱参加美术活动。。整个活动设计以幼儿的视觉感受为主。让幼儿自然地进入美术活动情境。最终通过供应半成品或是具有审美性的背景(小鱼吐泡泡的小河)设计来激发幼儿的创作动机。当幼儿完成作品时,呈现在他们眼前的富有美感的画面让他们体验到了成就感,从而感受到了美术活动的乐趣,进而喜爱参加美术活动。
活动目标:
1、尝试将大小不同的蜡光纸圆片黏贴在底板上,并在教师的提示下有颜色搭配和图形组合的意识。
2、能大胆黏贴,体验不同大小、颜色、组合方式的”泡泡”贴在展板上的美感。
活动预备:
1、康定斯基作品《圆之舞》的图片或PPT。
2、颜色、大小不一的蜡光纸圆片。A4大小的白纸或黑纸每人一张。
3、泡泡枪或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等)。
4、底板上布置几条小鱼和水草,底板的大小以能张贴全部幼儿的作品为宜。
活动过程:
一、调动幼儿关于泡泡的阅历.
1、你们吹过泡泡吗?你门看,我会变出泡泡。(教师用泡泡枪打出一串泡泡。)
2、有多少泡泡?(适时丰富词汇:很多、一串一串的泡泡。)
3、泡泡是什么样子的?(引导幼儿观看并用动作和语言表达:圆圆的,有的大有的小。)
二、引导幼儿观赏康定斯基的作品《圆之舞》PPT。,、不同大小。
1、这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗?(引导幼儿观看出有的密集。有的分散,就像有的喜爱和好朋友挤在一起,有的喜爱单独呆在一个很空的地方一样。)
三、创设情境,引导幼儿进入黏贴泡泡的状态。
出示大底板,指着底板上的小鱼说:“小鱼也喜爱用嘴巴吹出很多的泡泡呢。你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的还是小小的?”泡泡。”幼儿每说出一种,教师就在底板上贴上一个圆片“泡泡”,在贴之前教师问:“你们想把它贴在中间还是旁边,上面还是下面呢?”同时教师用动作演示每一个地方。最终将“泡泡”贴在幼儿选择的位置上。边贴边说:“先用食指蘸上糨糊,从泡泡白色的这一面的中间开头抹开去,记住每个地方都要抹到,然后用抹布将手指擦洁净,再把泡泡贴在底板上。”
当贴第4个“泡泡”时,教师问:“是紧紧靠着第一个泡泡呢,还是离它远一点,或者离它很远呢?”
四、幼儿创作教师提示幼儿选择颜色、大小不一的圆片进展黏贴,并将多余的圆片放回原处。
五、,教师引导幼儿找到自己的作品并向大家介绍。
教师鼓舞并引导幼儿对别人的作品发表看法。如:“你喜爱哪里的泡泡呢?
指导建议:
1、目标应进展调整,第一条目标不应是操作方法,其次条应是情感目标。
2、其次局部观赏《圆之舞》PPT,用画家来引出对小班幼儿来说,离他们的生活阅历比拟远。
3、在示范帮鱼妈妈吐泡泡时,时间过长,建议在范例上可适当有一些泡泡,再请幼儿添一些泡泡进展组合。
活动反思:
本次活动中幼儿的动手操作力量得到了很好的表达,活动给我最深的体会就是美术活动要重在引导。以前我们都习惯于教师示范,手把手地教,认为这样才能让孩子学会。其实,我们美术教育的目的不是重在学会多少技能,更多的是要让幼儿学会观赏美,感受美,由于有了这样的根底才能真正地懂得制造美。本次活动,我通过小鱼吐泡泡的嬉戏来引出幼儿画圆,接着在个别操作之后让幼儿自由操作,幼儿在以自己为主体的活动中,感受美、制造美。固然,活动中还有缺乏之处,有一些教师提出,针对本次活动中的泡泡颜色匹配这一目标应再强调些。我想在下次活动的时候还应考虑的再充分、详细一些。
小班教案:小鱼吐泡泡4
活动目标:
1、尝试将大小不同的蜡光纸圆片黏贴在底板上,并在教师的提示下有颜色搭配和图形组合的意识。
2、通过观看教师的演示学习用糨糊黏贴的方法。
3、能大胆黏贴,体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”贴在展板上的美感。
活动预备:
1、康定斯基作品《圆之舞》的PPT。
2、颜色、大小不一的蜡光纸圆片,黑色卡纸每人一张。
3、泡泡枪一个,胶水、抹布每组一份。
4、底板上布置几条小鱼和水草,底板的大小以能张贴全部幼儿的作品为宜。
活动过程:
一、调动幼儿关于泡泡的阅历
1、你们吹过泡泡吗?你们看,我会变出泡泡。(教师用泡泡枪打出一串泡泡。)
2、有多少泡泡?(适时丰富词汇:很多、一串一串的泡泡。)
3、泡泡是什么样子的?(引导幼儿观看并用动作和语言表达:圆圆的,有的大有的小。)
二、引导幼儿观赏康定斯基作品《圆之舞》PPT,帮忙幼儿整理前面获得的阅历。
1、有个画家画了很多泡泡,看看他画的泡泡和刚刚你们看到的泡泡一样吗?
2、他画的泡泡是怎么样的呢?(引导幼儿说出有不同颜色、不同大小。)
3、这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗?(引导幼儿观看出有的密集,有的分散,就像有的喜爱和好朋友挤在一起,有的喜爱单独呆在一个很空的地方一样。)
(分析:此环节的重点在于引导幼儿观看泡泡不同的组合方式,特殊是重叠、聚合、分散的组合方式,以帮忙幼儿丰富泡泡组合的图像阅历,便于幼儿在后面创作时主动运用。用“紧紧”这个词来引导幼儿详细感受泡泡的组合方式很关键,由于假如问题太广泛,如:“泡泡是怎么排列的?”小班幼儿就不知如何答复。因此,对小班幼儿来说问题详细、语词精确特殊重要。)
三、创设情境,引导幼儿进入黏贴泡泡的状态
1、出示大底板,指着底板上的小鱼说:“小鱼也喜爱用嘴巴吹出很多的泡泡呢!”
2、你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的还是小小的?是什么颜色的?
3、教师演示贴“泡泡”。幼儿每说出一种,教师就在底板上贴上一个圆片“泡泡”,在贴之前教师问:“你们想把它贴在中间还是旁边,上面还是下面呢?”同时教师用动作演示每一个地方,最终将“泡泡”贴在幼儿选择的位置上,边贴边说:“先用食指蘸上胶水,从‘泡泡’白色的这一面的中间开头抹开去,记住每个地方都要抹到,然后用抹布将手指擦洁净,再把‘泡泡’贴在底板上。”当贴其次个“泡泡”时,教师问:“是紧紧靠着第一个泡泡呢还是离它远一点,或者离它很远呢?”