文档介绍：该【心理趣味运动会总结-趣味运动会总结 】是由【开心果】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【心理趣味运动会总结-趣味运动会总结 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
2022心理趣味运动会总结-趣味运动会总结
心理趣味运动会总结-趣味运动会总结范文
心理趣味运动会总结
为了丰富同学们的课余文化生活,促进同学之间沟通,培育团队合作精神,提高高校生心理健康水平,体育部于2022年05月118日在大操场举办了趣味运动会已胜利落下帷幕,最终到达让运动促进协作,让运动焕发激情,在运动中得到熬炼、感受喜悦、获得乐趣。
此次运动会11级各个班级全部参与,竞赛工程有:背夹球、同舟共济、运动不NG、拔河等四个竞赛工程。竞赛分为积分制:获奖团队以总分取前三为准。每个工程的竞赛分数:第一名3分、其次名2、第三名1。均取前三名。
这次运动会竞赛现场极为的喧闹,同学们的主动性尤为的高涨,本次活动8点准时起先,随着第一个工程正式的起先打算大家都跃跃欲试,第一工程是背夹球每支队伍男女各6人男女搭不限,从开局起大家就玩的不亦乐乎。紧接着是同舟共济,运动不NG以及拔河。
活动已圆满顺当的完成,赛后同学们一个个露出了脸上的笑容,有的满头大汗还在不停地笑着,这种笑在阳光的照耀下,变得特殊的漂亮,大家在课余时间真正的得到了放松,同时在活动中让大家感受到了团结的力气,感受到了一家人的温馨。此次活动评出了一等奖:二等奖:三等奖:
最正确风度奖:最正确运动精神奖等等九个奖项。
本次运动会的宗旨是给大家供给一个熬炼身体、沟通情感的时机。同学们也明显领悟到了运动精神的内涵。从竞赛起先,在各个工程中,同学们都在相互鼓励,并且从不计较输赢。加油声,声声不绝于耳。同学们充分理解了趣味运动会的宗旨。输赢不重要,快乐和健康最重要。
心理趣味运动会总结
在上级领导的重视,大力支持下,为使学校的心理教学能够适应根底教化改革的开展须要,提高全体学生共性的心理品质,开发学生的心理潜能,塑造良好的人格,进一步推动素养教化的实施,通过心理辅导和心理询问,对学生进行适当的心理干预,为学生的心理开展供给必要的效劳,指导和帮助。同时,对极个别有心理问题和成果偏差的学生进行心理康复工作。
在培育良好的特性品质形成过程中,心理健康教化以开展学生特性为目的,有,有目的地对学生心理施加干脆或间接的影响,通过学科教化,班主任工作,德育工作及心理询问,讲座与辅导等优化学生良好的心理素养,从而提高学生:1、心理实力教化:如自理实力,应试实力,自学实力,自我教化实力,适应环境实力,实际实力,耐挫实力,竞争实力等;2、智力教化:如视察力,留意力,记忆力,思维力,
创立力等;3、心理辅导:包括对学生生活,学习,升学,自我相识,修身养性等;4、非智力因素教化:如动机,爱好,情感,意识,性格等;5心理卫生教化:如青少年青春期,性别,差异等。
心理健康教化以主动向上的人生观为指导,树立正确的学生心理开展观。通过学校少先队各项活动的开展及其次课堂活动,以学生的成长开展为中心;以他助,互助,自助为机制,帮助学生在自我探究中解决开展中的心理问题。通?quot;六·一"大型心理教化活动的开展,为学生创设肯定的心理教化情境,营造肯定气氛,使学生懂得人是要受纪律约束的,不能为所欲为;人是离不开集体的,团结就是力气;人是有潜力的,。同时,培育学生的自理实力,自我相识实力,自信念以及耐力体验,抗挫感悟力等一系列的开展心态,在社会心理环境作用下,对学生特性心理特征是一种良好的磨砺训练。一路路风情陶冶了情操,一桢桢彩照融洽了情感,一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延长……学生们在消遣欣赏中,潜移默化地成长着,它远远超过任何言语说教!,师生在互动中,共同欣慰地感悟着人类独创
创立的欢乐和才智是劳动结晶的情感体验,这不正是最好的心理素养教化吗?
通过参观大,中名校,听老师讲解,让学生感受中学生活和高校生活的气息培育他们求知的情趣,鼓励他们憧憬高等教化,开展各方面的实力,让他们随着学问的水平的提高,自然而然地开展内在力气,增加认知度的成熟。
在人性开拓的主旋中,校内外活动的主动开展,不断为学生引导着正确的相识因素,精确地把握学生品德开展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在凳子上听那些枯燥的言谈,逆反心理的压制和强制的听从方法,更胜于讲解儿童难以接受的大道理。那么针对少年儿童活泼好动的年龄特点,开展丰富多彩的活动,为他们创立良好的教化情境,培育健康向上的班风,学风;主动推动班级管理和教化方式的民主化,是充分发挥学生自主管理的有效途径。
为解决毕业班学生对考试的惊慌,焦虑和恐惊等心情障碍,心理老师主动协作毕业班老师对学生进行考试考虑心理的调适,包括深呼吸松弛法,联想放松法,主动示意法,转移刺激法,仿照学习法,系统脱敏法,等一些心理辅导,坚决学生的信念和决心,增加临考心理素养。
适时的心理询问为学生解决了考试心理害怕,时间紧迫,思想压抑,食欲不振,厌倦学习,心情低落和如何调整不良心情,怎样追求远大目标,人的根本心情、心情,心境,等一些实际学习,生活中的问题,并针对个别学生的心理失衡,心理挫折和心理障碍,刚好赐予心理支援和心理疏导,切实关注他们,理解他们,倾听他们,帮助他们……
在心理询问过程中,由于他们年龄小,阅历少,有些问题只能感受不能提出,假设被动地遵循心理询问的自愿求助原那么,很多学生就会恒久徘徊在心理询问室外,失去很多成长的契机。心理老师必需带着职业的敏感度和高度的责任心,主动接近学生,刚好地给学生们以恰当的指导和帮助,使他们得到相宜的心理救济,就象种子发芽,小草破土一样地抚慰中成长。心理询问就像一个避风的港湾;一条呵护心灵的小溪;一段真情温馨的记忆……心理老师一个关切的眼神,一首温柔的乐曲,一席恬情的话语,都能驿动学生们的心扉。使他们放开心灵的大门,英勇地去尝试学习生活,不断地完善自我。
心理健康教化更多的时候是一种"隐性"的教化,是一种潜移默化的教程,其效果并不是立竿见影的,也不是心理老师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教化朝着健康,科学,有效的方向开展,是每一名专业老师义不容辞的责任。
在上级领导关心和正确指引下,学校,家庭,社会紧密结合起来,同心协力为孩子们架起通向将来的桥梁;找寻才智的金钥匙;去寻心灵的家园"。
本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!