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Summary:中职教育承担着为社会输送高质量技术型人才的责任,因此中职院校要积极开展思政教育,以提高人才培养的质量。思政教育是中职教育中不可缺少的一环,随着社会的发展及结构的变化,社会建设对人才的素质需求越来越高,因此我们对中职教育提出了更高的要求。
Keys:大职教观;思政教育;重点与路径
引言
《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出要引导学生凭借一技之长实现人生价值,注重学生德技双修。目前学术界关于大职教观的研究主要是立足黄炎培“大职业教育主义”,从职业教育课程化建设以及现代化改革、校企合作等方面进行研究,关于职业教育的德育思想也是局限于课堂教学课程思政的研究,并未深入研究适用于大职教观的大思政教育。
一、大职教观的特点
(一)职业类型多样化
在全球化大生产与市场经济大发展的背景下,随着人类社会市场需求的不断多样化,职业类型也日趋多样化,立足于时代需求,遵循市场需求和企业需求的职业教育也必须多样化。面对职业类型的多样化,学生德育工作也需根据职业类型进行不断改进与深化。
(二)职教人员多层次化
不仅包括对在校学生进行职业教育,也鼓励更多的人们积极参加职业教育。职教人员呈现出横向与纵向的多样性,同时也包括基层劳动者。基层劳动者占据职业领域的第一线,其技术的精湛与德行的高低直接影响到企业的发展与创新,因此需要建立与完善多层次化的职业德育教育,以适应职教人员多层次的特征。
(三)职教区域广泛化
优化职教区域资源合理配置,办好农村职业教育,鼓励更多学生接受职业教育。目前德育工作的薄弱区域在于职业教育过程中的德育教育。这个工作也是不可忽视且至关重要的。需要德育工作者进行调查研究,与职业区域广泛化的特征同步前进,双向发力,从而推动学生的职业教育工作。可采取丰富的生活与职业案例进行分析与讲解。
二、大职教观视域下的思政教育体系建构
(一)加强企业文化,突出环境教育与素质教育
素质教育就是通过欣赏美的、善的、正确的东西,而培养起一种对真善美的自然而然的亲近和追求。赵慧娟提出:“现代教育发展的核心是培养‘全面发展的人’,人文底蕴、科学精神、学会学****健康生活、责任担当、实践创新被称为学生发展的六大核心素养。”中国自古以来都很重视素质教育,《礼记·文王世子》中记载太子的教育即亲近孝仁礼义之人,远离邪人,不见恶行。其中描述的太子所接受的教育就是素质教育,并且是最完善的素质教育。素质教育,用儒家的话来说就是明明德的教育,培养起人对真善美的自然的爱,对美好和谐的人、事、物的自然亲近;对丑恶的邪曲的人、事、物的自然远离,这样通过环境熏陶进行长久的素质教育。因此,思政教师加入校企合作,借鉴传统文化德育优势引导企业文化建构,实现文化育人、环境育人,实现大职教背景下的大思政教育。
(二)采用“互联网+思政教育”模式
在新时代,互联网技术得到快速发展,学生不仅可以通过教师获得知识,也能够借助互联网平台获得知识。在某些知识领域,教师并不能准确预判学生思想活跃程度。所以,基于“互联网+”教育模式,学校需要对学生主体地位进行正确认识,并予以肯定,学校应该为学生创造平等、和谐、民主的氛围,为学生创造自由探讨与交流机会,将学生管理效能充分发挥,有效调动学生思政学****主动性。同时,对于学生的网络发帖以及留言内容充分重视,了解学生成长需要与合理诉求,引导学生走出困境。为了提高学生信服程度以及接纳程度,应该借助解决学生遇到的问题,另外,应该在学生中寻找标杆,促使学生可以互
相学****广泛推行教学方式创新,结合学生内在需求,树立学生是主体,营造积极交流、学****的氛围,通过学生自学对单向知识传输进行替代,使其政治过硬、思想先进。在改革开放持续深入过程中,思政教育内容需要做到稳中有变,特别基于互联网浪潮,学校应该充分关注学生意识变化与思想开放程度。学校应该积极开展网络法制与网络道德教育。当前,网络道德受到广泛关注,网络暴力造成一些社会问题。中职思政教育需要对网络热点中的道德争议予以关注,引导学生正确看待,对网络法制教育进行规范,提高学生自我管理能力。借助微博、微信等渠道和学生保持良好沟通,结合中职学生性格特点,进行思政教育。积极借助网络媒体建立教育平台,向学生推送热点时政信息,为学生答疑解惑,实现线下与线上全面覆盖。
(三)加强中职教师的整体素质,充分发挥模范榜样作用
在中职院校的教育过程中,中职教师有效发挥引导作用,创新中职思想政治课教学方式。在社会发展的过程中,中职院校作为主要的推动者和参与者,其数量、规模是不容忽视的。作为一名中职思政教师,在思想上必须充分认识到思政课对于中职学生的作用,提高自身的政治高度,时刻牢记自己肩上的使命和责任,将牢固的教育、国民意识共同体以及正确的道德观和价值取向教授给中职学生,利用中职思政课堂这个教育平台,紧跟时代步伐,主动、积极地了解和学****国家教育发展的新思路、新政策,努力提升自身的政治素养,夯实自身的理论基础,保持理论上的清醒、坚定政治上的立场,始终立足于中国社会发展要求之上,落实立德树人的根本教育任务,为社会发展培养出一批又一批勇于挑责、敢于担当的新时代社会主义接班人。要树人,先树德。在中职院校的教育过程中,思政教师要在提升自我理论素养的同时,注重言传身教的作用。
在实际教学过程中,严于律己,实事求是,将思政教师的形象,树立成具有榜样、示范性的标杆,全力推动中职思政教学的发展和创新。在思政课教学中,如果教师的师德失范、作风不良,那么教师终将无法教育出一个道德品质高尚、严于律己、敢于担当、勇于挑责的社会主义接班人。教师,作为学生在学****阶段的榜样,既是知识的传播者,又是思想的培育者,更是教育的园丁、教育的栽培者。为此,在新时代的中职思政教学中,中职教师要时刻牢记古训“,其身正,不令而行”“亲其师,信其道”。而作为一名思政教师,应该注重自身的品德修养,注重自身对学生的影响,为学生树立一个高道德、高素养的榜样形象,有效引导学生树立符合时代发展的新人生价值取向,让学生在教师言传身教的影响下,潜移默化培养自身的道德品质。
结束语
立足大职教观的背景建立完善的大思政教育,在这个过程中对思政教师提出很大的要求,同时也为思政教师提供了实践基础,更好地促进思政教师进行理论与实践相结合,进而更好地开展职业德育教育。因此针对大职教观与课程思政开展研究,需要思政教师积极开展校企合作,进行实地调研,加强实践调研工作,吸收和结合中华优秀传统德育思想的精华,打造大职教背景下的大思政体系,助力大职教观视域下的思政教育工作。
Reference
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