文档介绍：《最大公因数》共享教案
主备人初备教案
个案生成1
个案生成2
主备人
课时
1
使用人
使用人
教学
内容
79~80页及相应的练****br/>授课时间
年月日星期
授课时间
年月日星期
教学
目标
,探索找公因数的方法,会正确找出两个数的公因数与最大公因数。
,体验解决问题策略的多样化。
,经历观察、猜测、验证、归纳等数学活动,发展初步的推理能力。
教学
重点
理解公因数和最大公因数的意义。
难点
找公因数和最大公因数的方法。
资料
搜集
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教学具准备
课件
教法
创设情境,引导观察,归纳概括
学法
观察讨论,自觉阅读,理解运用
教学
环节
师生活动
一、创设生活情境
。
出示例1:小红家的储藏室是长方形,长16dm,宽12dm,小红的爸爸准备装修,要在地面上铺正方形的地砖,要选边长为几分米(整分米数)的地面砖,才能不用锯分又能整齐地铺满地面呢?
二、小组合作,探索新知
(一)合作探究:公因数和最大公因数
:随着学生说的,课件一步一步演示不同的铺砖的过程,进一步验证学生动手操作的情况。
(1)引导学生思考,确定与因数有关。
(2)认识和理解公因数知识。
(3)用排除法排除不是公因数的数。
(4)对照例题,得出结论。
(5)教学最大公因数知识。
(6)揭题:这就是我们今天学****的公因数和最大公因数。
。
课件出示:将两个圈交叉(书80页中图)
二)反馈练****br/>完成教材第80 页的“做一做”。
三、巩固练****br/>
页练****十五的第1 题。
四、课堂小结
通过本节课的学****你学会了哪些知识和方法?
五、布置作业
P82页第2题、3题。
板书
设计
最大公因数
1、2、4是16和12公有的因数,叫做它们的公因数。
其中,4是最大的公因数叫做它们的最大公因数。
家庭
作业
同步练37页
教后
记