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基本信息
县(市、区)
学校
姓名
学科
数学
能力维度
R学情分析□教学设计□学法指导□学业评价
所属环境
R多媒体教学环境□混合学****环境□智慧学****环境
微能力点
A1技术支持的学情分析
教学环境
多媒体教学环境
教学主题
北师大版四年级上册第二单元《角的度量》
教学对象
小学四年级学生
教学目标
,体会计量角的大小需要有统一的计量单位,认识角的计量单位,建立1°角的表象。
、交流的基础上,认识量角器的结构与功能;经历探索用量角器量角的方法和过程,初步掌握用量角器量角的方法。
,感受角的大小与所画边的长短无关。
教学重点
掌握量角的方法及要领,把握量角器的构造原理及特点。
学****难点
理解“量角器的本质”—“单位小角”的集合,理解“量角方法的本质”—看被测对象中含有多少个“单位小角”。
分析工具
问卷星
分析方法
问卷法、资料法
学情分析
实践方案
1. 对学生的学****经验、知识储备、以及学****条件的分析。
学****经验: 结合教学经验判断学生对角的单位及测量工具是有认知的,部分学生对量角器有初步了解,但多数学生几乎没有用量角器测量角的体验,学生对它的认识是陌生的。学生存在的困难就在于能否准确使用量角器量角并读出角的度数。
知识储备:在二年级,学生结合生活情景及操作活动,初步认识了角,知道角的各部分名称,会用尺画角,会用三角板判断直角,还认识了锐角和钝角,能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角或者钝角。
学****条件:本班学生具备智能化学****的设备,能通过智能手机、智能反馈系统进行学****br/>2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
(1)课前学情分析
利用问卷星设计问卷调查(题目如图),通过微信群转发链接展开填写问卷。
通过这6道题的设计是想了解学生对已学知识的掌握情况,是否知道测量角的工具是什么,对角的单位有哪些认识,以及学生对量角器的基本构造及使用方法是否了解等。
(2)学情分析结果呈现
结合问卷调查的数据进行分析,适时调整本课的教学重难点和学****活动。
自评等级
R优秀□合格□不合格