文档介绍：年月江苏教育学院学报社会科学.,
第卷第期. .
“做中学”与科学教育
胡银辉
南京师范大学教育科学学院,江苏南京
摘要“做中学”是美国教育家杜威的一项极重要的教育原则,主张儿童主动探究,从经验中学习。虽然该
原则并不十分完善,但对我国教育改革仍有很大的启示,尤其是科学教育。本文拟重新审视这项原则,为我国科学教
育改革提供更多的借鉴。
关键词“做中学”; 科学教育; 科学素养
中图分类号文献标识码文章编号】———
现代美国教育家杜威以“教育即进行活动、促进儿童的独立性;强调引导儿童通过自
生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”为依己的活动去掌握科学方法和有关的技能。总之,它
据,从新的意义上解释了知和行的关系,提出了“做是一门致力于帮助学生更好理解和渗透自己生活实
中学”的思想,主张让学生从经验中学习,通过解决际的一门学科。重新审视杜威的“做中学”,以期给
问题来学习。.学习者首先面临某种实际的我国科学教育改革提供更多的启示。
疑难情境,他们通过反省性思维来分析、思考问题, 一
、“做中学”实验在我国的实施情
提出可能的解决方案,运用理智对各种假设进行推
况
敲,用行动进行实际检验。这种探索活动的最主要
我国“做中学”科学教育实验
的收益不在于问题解决本身,而在于发现问题中所
是由法国引进,韦钰院士积极倡导、教育部和科学技
隐含的各种关系以及对问题情境的某些侧面的更深
术协会于年月共同发起的一项在幼儿园和小
的理解。知识是问题解决活动的结果,活动是学习
学开展的科学教育改革计划,旨在让所有学前和小
的载体。在世纪早期美国的进步教育运动中,
学阶段的儿童通过亲自动手操作和实验的方式学
“做中学”与活动课程联系在一起,成了倍受重视的
习、探究和亲历科学。该项目自年在北京、上
教育方法。
海、南京、汕头等地正式启动,年又新增个实
“做中学”对科学教育具有很大的启示。“做”和
验区,取得重大进展。这项改革计划已经实施了
“学”特指科学探究活动和科学学习。它力求通过学
个年头,成为我国科学教育改革的一大亮点,产生了
生提问或教师提出一个源于学生生活的问题,让学
广泛影响。实验开展以来,各实验区“做中学”交流
生运用全部感官“摸、尝、看、闻、听”,引导学生主动
活动、培训活动有条不紊地紧张进行,科学教育骨干
探究问题的答案,在探究中逐步构架起自己的知识
教师和一线教师的教学能力和教研水平都在不同程
结构。“做中学”科学教育实验的核心是让儿童充分
体验科学探究的过程。科学课教学遵循的是“直观度上有了很大的提高。
原理”、“自由活动原理”、“一切从儿童出发”和“整二、实施科学教育的制约因素
体性原理”。它强调充分利用儿童的经验、启发儿童尽管自“做中学”实验开展以来,科学教育改革
收稿日期——
作者简介胡银辉一,女,山东威海人,南京师范大学教育科学学院硕士研究生。
一一
已经取得了很大进展,但不可否认现实中仍然存在导经验。许多教师感到,与教育专家、科学家的沟通
着很多不足,亟待改进。渠道不畅,教育专家、科学家的引领太少。】而且“做
.教师科学素养偏低,工作负担重