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小学语文单元整体教学自产生以来始终处于不断地发展之中,并被越来越多的人关注和探讨。进行小学语文单元整体教学,今日第一范文网小编给大家整理了小学语文单元总结,感谢大家对小编的支持。
小学语文单元总结篇一
敬重的各位领导,各位老师、全体代表:
大家好!
历时三天的全国小学低年级语文教学观摩活动今日圆满结束了。参与这次大会的有全国小语会的领导,汉语拼音教研中心的常务理事、理事,来自全国各省、市、自治区的专家、老师、教研人员、教化行政领导共1700多人。这次活动意义深远,它是一次不同版本、不同教学风格、不同教学方法相互沟通、相互学****相互促进、共同提高教学水平的教学观摩活动,是一场生动活泼的现场教学探讨活动。从某种意义上讲,它检阅了语文课程标准实施以来低年级语文教学改革的成果,同时,也为今后进一步深化开展低年级语文教学改革、进一步探究如何在低年级语文教学中发挥汉语拼音作用的问题创建了条件。
这次大会之所以能取得圆满胜利,首先应当归功于做课的老师和他们的指导老师。这些同志怀着改革教学的剧烈愿望,奉献出细心设计的课例,为大会增加了光彩。还有,大会的评委们,他们不辞劳苦地仔细看课、评课,对每一节课都作出了公正的评价。他们这种一丝不苟的工作看法,值得提倡,值得学****前来听课的老师们的学****精神同样令人感动。他们千里迢迢汇合到济南,为了学****簇新阅历,改进自己的教学,不顾路途疲惫,精神饱满地仔细听课,仔细记录。这种酷爱学****肯于钻研的精神,值得赞扬,值得学****br/> 我们还应当感谢东道主山东省教研室和济南市教研室的领导和同志们,他们为了这次活动的顺当进行,日夜奔忙,非常辛苦,做了大量的、细致的工作,他们的工作作风和工作看法令人钦佩。
总之,整个活动都洋溢着无私奉献、团结进取、创新改革的精神。有了这种精神,此次活动才得以胜利;有了这种精神,我们在今后的教学改革中,才能不断前进,取得更加辉煌的成就。
这次活动的时间虽然短暂,但效果却是显著的。与会代表普遍反映这次观摩活动展示的课例非常精彩,既体现了课程标准的新理念,又扎实地进行了语文基础学问的教学和语文基本技能的训练。不少课例在设计上有新意,有亮点,给听课的老师们留下了深刻的印象。这次观摩课具有以下特点:
1、遵循课程标准的要求以及所提倡的新理念,教学方法百花齐放,异彩纷呈。比如新课的导入,有情景导入、实物导入、嬉戏导入、看动画片导入、讲故事导入、谈话导入;复****巩固生字的形式,有摘苹果、玩魔方、猜字谜、看动作猜字、看图贴词卡,等等。老师们运用自己创建、设计的这些符合低年级学生年龄特点的教学方法进行教学,使学生学得生动活泼,爱好盎然。
2、注意全面提高学生的语文素养。全面提高学生的语文素养,是课程标准提出的一个基本理念,也是语文教化教学改革深化的产物,它已成为广阔语文教化工作者的共识。在这次观摩课的一些阅读教学中,老师不仅注意指导学生朗读、理解词语和句子,还留意引导学生感悟课文所蕴涵的人文精神和情感因素。使学生通过语文学****受到道德情操的陶冶、审美情趣的熏陶,为全面提高学生的语文素养打下良好的基础。
3、注意培育学生自主学****的意识和****惯。语文课程标准在教学建议中指出,要注意培育学生自主学****的意识和****惯。这次观摩活动中的很多课,都体现了课程标准所提倡的这一新的教学思想。例如,在识字教学中,老师变更了逐个教识生字的做法,激励学生借助汉语拼音自学生字的读音,引导学生探究、发觉汉字的构字规律,从而****得一些识字的方法。很多老师都注意引导学生相互沟通课外识字的途径和记字的方法,这种做法有助于培育学生课外自主学****的意识,使他们关注身边的汉字,把社会作为学****语文的大课堂。
4、留意发挥汉语拼音在低年级教学中的作用。汉语拼音是识字和学****一般话的有效工具。在低年级语文教学中,汉语拼音的地位不容忽视。学生驾驭了汉语拼音,就可以独立识字,独立阅读,这样便为学生自主学****创建了条件。汉语拼音能够帮助方言地区的学生正音,可以起到推广一般话的作用。在这次观摩课中,老师们都能留意发挥汉语拼音在教学中的作用,这是特别可喜的现象。
5、突出了低年级语文教学的重点。低年级语文教学的重点是识字、写字和阅读。识字可以为阅读打基础,通过写字和阅读可以巩固识过的汉字。执教观摩课的老师们所设计的教学都能抓住这三个重点,变更了一节课单纯识字或单纯阅读的陈旧的教学模式。
6、依据学生的年龄特点选择教学方法,符合学生的认知规律。低年级学生对直观的、形象的事物简单理解,而且活泼好动。观摩课中的很多老师都能留意运用符合学生年龄特点的教学方法突破教学难点。例如,借助图画、动作、表情引导学生了解字义、词义;借助课件演示词句的意思;通过学生表演课文内容检查学生是不是读懂了课文,等等。这些教学方法符合低年级学生的认知规律,既能引起学生的学****爱好,又能起到化难为易的作用。
7、采纳主动、多样的评价方式,调动学生学****的主动性。在教学过程中,很多老师都能做到对学生的学****活动赐予刚好的、适当的评价,并留意以激励表扬为主。这种做法可以起到激励作用,使学生能看到自己的进步,从而增加学好语文的自信念。
8、留意培育学生良好的学********惯。在教学过程中,老师们不只着眼于语文学问、语文技能、学****方法等方面,还普遍关注培育学生良好的学********惯。如,随时订正学生不正确的读书姿态和写字姿态,提示不良的站姿及不适当的说话语气等。留意培育学生良好的学********惯,是课程标准提出的学****目标之一,它关系到全面提高学生的语文素养问题。学生一旦养成好的学********惯,则终身受益。
老师们,虽然这次教学观摩活动取得了很大的成果,但是我们也应当看到在教学中还存在着一些不足。下面提出几点看法,供大家参考。
1、要仔细钻研教材,精确把握教学要求。比如,就要求会认的字和要求会写的字来说,要求是不同的。要求相识的字,只要求读准字音,结合详细的语言环境也许了解意思,不要求书写。老师千万不能将只要求相识的字列入书写范围,以免加重学生的负担。
2、要依据详细的教学内容把握教学的重点、难点,将教学内容分出主次轻重,不要平均运用力气。这样可以节约教学时间,提高教学效率。
3、要关注文本的学****给学生留出充分的读书时间。在指导朗读时,老师应留意提示学生看着课文上的字来读。看着书本上的字读书,可以增加字与学生见面的次数,加深对字的记忆,有助于生字的复****和巩固。学生回答问题时,老师要留意倾听,对答错的内容,要赐予订正。
4、教学要面对全体学生。在教学中,老师应当特殊关注学****基础差的学生,多给他们创建一些展示自己学****成果的机会,使他们能看到自己的进步,增加学****语文的爱好,有信念学好语文。
5、要充分发挥课本插图在教学中的作用。制做课件费时费劲,还要投入财力。有的课件与课文插图无多大差别,这样的课件运用价值不大,不如利用课文插图进行教学,既经济又省时省力。
6、要将识字教学融入阅读之中。这次观摩课比较明显的问题是识字与阅读脱节。在低年级阅读教学中,巩固识字、借助课文的语境理解字词的意思仍旧是教学重点。希望大家将怎样把识字教学更好地融入阅读之中作为一个问题带回去进行研讨和实践。,
老师们,这次观摩活动达到了我们预期的目的,它起到了相互学****沟通和研讨的作用。至于评比,其目的仍旧是为了进一步推动低年级教学改革的探讨与发展。
这次低年级语文教学观摩活动已经圆满结束了。希望老师们把这次活动的精神和课例中好的阅历带回去,联系自己的教学实际,进一步探讨、探究、实践,把低年级语文教学改革推向前进。
最终,祝大家身体健康,工作顺当,在教学改革中取得更大的成果!
说明:全国小语会汉语拼音教学探讨中心理事长蔡玉琴、名誉理事长莘乃珍分别在两个会场做大会总结。
小学语文单元总结篇二
时间如流水,一个学期的教化教学工作就这样结束了。回顾这一学期的语文教学工作,既劳碌,又充溢。本着以人为本的教化教学理念,全身心地投入到教学中,较好的完成了教学任务,现将详细工作总结如下:
一、培育学生良好的学********惯,为学生的良性发展奠定基础。
1、接着培育学生良好的学********惯。针对学生的好胜心强的特点,实行竞争评优机制,评比出学****仔细的好学生为班级之星,在班会及校讯通上进行表扬激励,以此促进学生自觉的学****渐渐养成良好的学********惯。每天的早读时间,支配两位小老师负责读书,带领八个小组进步行监督检查,大大提高了早读的读书效率,同时也培育了他们的自我管理实力。
2、教学生学会学****授之以鱼,不如授之以渔,教学生学会预****学会听课,学会做作业。每学一篇新课文之前,依据课文内容进行常规预****搜集相关资料,补充对课文内容的介绍。刚起先有一些同学不知道怎样预****我就请预****做得好的同学讲自己的阅历,对这些同学是很大的促进。有有部置就要有检查,刚好的检查对学生的学****是最有力的监督。该说是就说,该听时就听,该写时就写,仔细听课,主动思索,随时记录,这是对听者的要求。对学生的作业从格式到内容进行规范,提高作业美观度,班级中涌现出来了很多书写清晰仔细的同学。
3、注意阅读实力的培育。本学期利用阅读课,充分发挥阅读书籍的作用,让学生从中学****积累好词佳句,并随时写出自己的读书感悟,不仅使学生拓展了视野,而且为****作积累了素材。
二、提高课堂效率。
1、注意新课的导入
爱好是最好的老师,在教学中,注意激发和培育学生的学****爱好。在导入新课中,让学生一上课就置身于一种轻松和谐的氛围中,我就要依据不同的课型,设计不同的导入方式,时而讲个故事,时而围绕课题发问…采纳激发爱好,设计悬念等形式更好地激起了学生的求知欲。
2、激励学生主动探究,发展求异思维实力。
在语文教学中,阅读者对语言意义,语言情感,语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经验,学问积累,理解水平有关。为此,教学中,引导学生仁者见仁,智者见智,大胆沟通,在沟通中完善提高。此时老师的刚好激励,奇妙点拨,会引起学生思维火花的碰撞,得到语言的升华和灵性的开发。
3、重视品读感悟