文档介绍：怎么写师德师风教育随笔
导语:随笔不是投枪,不是匕首,不是檄文,也不是战斗的号角,它不是为了晋升职称而“炮制”的论文,也不是为了课题交差而拼凑的“成果”。它是有感而发、不吐不快的大实话。它力图用感性的文字表达理性的思考,用诗意的语言描绘多彩的教育世界。以下是小编整理的师德师风教育随笔,欢迎阅读参考。
作为主编的我,坐下来,细细思量。我觉得我校教师对教育随笔的概念还是很模糊。尽管提倡了这么多年,《晨风》也出了不少教育随笔的专刊。但真正对教育随笔有所了解、能够自觉运用的还是少之又少。今天,我以此为现象,也来个反思、总结。偶有所悟,便查找资料、整理成一篇随笔。题目就取名为《随笔“教育随笔”》吧。期望能抛砖引玉。
随笔是文学体裁中散文的一种,它不拘一格,形式多样,短小活泼。
教育随笔,顾名思义,就是谈教育思想观点的随笔。教学随笔,也可以说“教学一得”,主要是写教学中某一点体会最深的心得、案例反思、教育新发现、新感悟等。它的主要特点是题目小,篇幅短,层次和结构比较简单,内容单纯、涉及面比较小,写作材料便于收集、整理和使用。
随笔是最适合教师创作使用的一种形式。没有居高临下的霸气,没有正襟危坐的俨然,没有煞有其事的虚假,没有耳提面命的烦闷。像朋友之间的抵膝而谈,不求全面,不求“客观”,不求严谨,甚至也不求立论的“公允”、命题的“科学”;只求遣一已之意趣,痛快淋漓地嬉笑怒骂。它不奢望成为重大决策的依据,也不企望成为学术积累的文献。它表达一种情怀,一种趣味,一种心境,一种追求。
1、能真实地记录身边世界。如果你要问我:你这十多年做了些什么?留下些什么?我也不知怎样回答。因为我以前没有写教育随笔的****惯。写教育随笔,就不会再像过去一样让我们的老师只留下模糊的记忆。我们不能让过去的智慧、思想火花随着年龄的继续增长淡出这个美丽的世界。
2、用教育随笔促进教师专业成长。因为要写,所以要阅读;因为要写,所以要去做;因为要写,所以要思考。写作,是一种拉动自己读、做、思的最有效的方法,是作为教师的最好的教育研究,是教师行为研究的最好依托。
3、通过教育随笔,让每个教师成为新课程的成功实践者。新课程改革,对教师提出这么多的、实质性的要求,这些要求不可能一下做到。但边做边思、边思边写、边写边做,螺旋前进。每个老师肯定会把新课程要求转化为自己的本领。
耕耘于教学一线的教师,掌握了大量教育教学的第一手资料,积累了丰富的实践经验。在教学之余,及时把心得记录下来,不仅对自己日后工作有促进作用。如果发表,对广大同仁也具有借鉴意义。
如果一位“桃李满天下”的教师,其功赫赫。回首整个从教生涯,或许因疏于及时记载心得体会,届时找到一条清晰的轨迹不免显得有些困难,然昨日难以再现,徒留一缕憾意。
诚然,如今的教师负担很重。有来自业务上的,更多的或许还是来自心理方面无形的压力。面对竞争上岗、职称、奖金等现实问题,使得教师们对分数不得不计较。一贯被称之为“良心活儿”的隐性工作,教师自己对“良心”两字欲说还休。在这样的背景下,“分数是硬道理”的论调就不难理解。也因此会有不少教师奉行“一心只教手中书,莫管教改与科研”。这种现状,结果使得教师自己只拥有一桶“死水”,限制了教师自身的发展,对学生的培养也是无益的。适时撰写论文是解决上述矛盾最有效的途径之一,因为其操作性强,收