文档介绍：数据的挖掘
——到底错哪儿了?
句容市春城实验学校庞小军
教学目标

能根据需求,适当运用排序、筛选、分类汇总、查找等操作,解决问题。

通过对考试数据的分析,找到考试过程中的错误知识点,以便针对性的学习,在对错误知识进行挖掘过程中,学会对排序、筛选等操作的灵活应用。

找出学习中的薄弱点,以便于学生采取更为有效的方法学习,教师更有针对性的进行教学与辅导。培养学生良好的学习习惯与学习态度。

采用与师生直接相关的考试数据作为分析和挖掘源,特别是错题集的生成,更利于师生的教与学,对学生的学习直接正相关。体验利用计算机作为工具,可以更为有效地服务与教学。
课时安排
安排1课时
教学重点与难点

综合应用排序、筛选等操作,寻找解决问题的最佳方案,体验数据挖掘带给师生教与学的高效性。理解数据挖掘产生的价值。

灵活应用,找到数据背后的价值。
教学方法与手段
情境导入、任务驱动法、体验学习
课前准备
相关考试数据表。
教学过程
1、情境导入
期中考试刚刚结束,分数大家都已知道了,有同学已上网查询了自己的试卷。你知道到底错哪了吗?
这是一张单科语文的每题得分情况。现在大家查看一下和你学号对应的学生的得分情况。看看哪到底错哪了。哪些题的失分情况非常严重?
2、任务体验
任务1、找到并显示指定的学生,查看各题得分。(查找或排序)
[设计意图]以简单的查找(可以是人工逐个对比)或排序,从众多的数据源中找出指定记录,作为热身,从纷杂的数据中,我们能发现什么?
任务2、统计每个人的总分和均分。(公式或函数)
[设计意图]从操作技能来说,回顾基本的数据运算,从学生来说,了解自己的考试情况,找出弱势力学科。
老师进行试卷分析前应当知道各小题的得分情况,比如某题全班都是正确的,那么这道题重新讲解的意义不大。而错误较多的题型,则作为重点讲解。
任务3、各题错误统计,作老师的小助手。(排序或筛选)
[设计意图]各题的错误统计是直接相关老师对试卷分析的重要参照,学生在对数据进行分析的过