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专业建设在学院进展中具有格外重要的地位。它可以推动学科建设、课程建设和师资队伍建设,直接表达着学院的整体办学水平与进展思路。加强专业建设,把专业建设放在学院工作的核心地位,是加快学院进展,提高学院办学水平,优化人才培育的关键。为进一步标准和完善专业体系,加大专业内涵建设力度,突出专业特色,提升专业建设层次和水平,提高人才培育质量,特制订本方案。
一、专业评估的原则
1、以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设的原则。
2、条件、过程、效果全面考察,以软件建设为主的原则。
3、定量和定性评价相结合,突出特色和本科学生质量的原则。
4、科学性、导向性、易操作性和提升教学质量实效性原则。二、专业评估工作的组织实施
1、本科专业评估的组织工作由质量监控办公室负责。
2、本科专业评估每二年进展一次,时间一般在10—11月。评估内容主要是近三年的状况,数据截止时间为7月31日。
3、本科专业评估实行各教学系〔部〕自评和学院组织专家组评估相结合的方式进展。自评是整个评估工作的根底,各教学系〔部〕应比照评估指标体系,认真、细致、实事求是地做好自评工作。自评期间要留意收集
专家组汇报,并当场答复专家组提问。
专家组批阅自评材料,并深入有关场所进展实地考察。
专家组依据评估指标体系逐项评价,提出评价等级,并评比优秀本科专业。
评估专家组向院教学工作委员会汇报评估结果,经院教学工作委员会审定后公布评估结果。
学院组织阅历沟通,对优秀专业进展表彰,推广先进阅历,并针对存在的问题提出改进意见。各教学系(部)在一个月内提交整改打算,学院组织专家组在半年内进展复查。
三、评估指标体系及其标准1、指标体系组成
本方案在充分重视实绩定量评估指标的同时,对局部不宜定量评估而又重要的指标,实行定性描述、模糊推断的评估方法。各指标力求内涵明确,观测点重点突出,利于操作。
一级指标
二级指标
本评估方案的指标体系由9项一级指标、24项二级指标和1个特色工程构成,其中重要二级指标〔黑体字〕13项〔,,所以各专业的重要二级指标是13项〕,一般指标11项,主要观测点共计53个。
教学治理
教学成果
科研水平
教学质量
社会声誉特色项目
质量监控
教学文件与档案治理
教学争论
教学改革成果
学科建设
科研工程
科研成果
人才培育质量
学生创力量
生源
毕业生就业
社会评价
专业特色与优势
2、评估指标等级标准及其内涵
在评估指标体系中,每个二级指标下都有假设干个观测点,每个观测点都按A、B、C、D四个评估等级进展评定。各观测点的具体内容和等级标准如附表所示。表中只给出了A级和C级的具体标准,介于A级、C级之间为B级,不够C级的即为D级。
评估时先按各二级指标分项评定其质量等级,二级指标的质量等级分为A、B、C、D四级,具体评定方法如下:
二级指标的质量等级评定方法
评定时先对二级指标下的每个观测点按A、B、C、D四个等级进展评定,
得A的观测点的权重之和为X,得B的观测点的权重之和为X
1
,得C的观
2
测点的权重之和为X,得D的观测点的权重之和为X,再将X~X代入二级
3 4 1 4
指标质量评定公式:S=100X+80X+60X+30X,计算出二级指标的质量等级
在具体评估过程中,假设因专业性质、特点不同等缘由,某一指标无法评估时,该指标按B级记入。
本科专业评估等级标准
本科专业评估等级分为优秀、良好、合格、不合格四种,其标准如下:优秀:A≥17,C≤4,〔其中重要二级指标工程A≥9,C≤1〕,D=0,特
色鲜亮。
良好:A+B≥17,〔其中重要二级指标工程A+B≥9,D=0〕,D≤1,有特色工程。
合格:D≤4,〔其中重要二级指标工程D≤2〕。四、蚌埠学院本科专业评估指标体系
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一
级 二级指指 标
标
主要观测点 参考
权重
蚌埠学院本科专业评估指标体系
标 准
备 注
A C
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1.
专 专业定
专业办学定位
人才培育目标
专业办学思想明确,专业定位准确
专业人才培育目标定位准确,表达
专业办学思想较为明确,专业定位较为准确
专业定位是指该专业依据社会的需要和本专业自身的办
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业 位 定位与培育规
办 格
学
目
学院办学定位,培育规格符合本专
业内涵,适应地方经济与社会进展的需要
有科学、合理、切实可行的专业发
专业人才培育目标符合学院办学定位,培
养规格根本符合本专业内涵
学条件,找准自己的位置,表达肯定时期学院的目标定位、类型定位、层次定位、学科定位、效劳面对定位等
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标
与
建
设 专业建
规 设规划
建设规划及实
展规划,分期建设,目标明确,措施有专业进展规划和分期建设目标,有措得力,成效显著,并在实施中不断优施,有成效
化
本科各专业的专业内涵参见
1998年教育部颁发的《一般高等学校本科专业介绍》
社会参与专业建设是指利用
国内外各种教育资源合作办
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划 专业改革思路
与措施
改革思路清楚、措施得当,社会参
与专业建设,成效显著
有思路,成效较明显,能够利用社会力气 学
办专业
10
10
2.
专业
与
课 专业培
程 养方案
建 与课程
培育方案
培育方案科学、合理,符合培育目能反映培育目标要求;表达德、智、体、标的要求,表达德、智、体、美全
面进展,有利于人文素养、科学素美全面进展,有利于人文素养、科学素养
提高以及实践力量、创精神和创业精神质提高以及实践力量、创精神和的培育;执行状况良好
创业精神的培育;执行严格、标准
课程体系整体优化,构造合理,很
本指标体系中的课程均指本专业的专业根底课及专业课,不含公共根底课〔课程体系中的选修课指本专业的模块选修课程与任选课程〕
选修课应当有教材或者指定
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设 体系
2.
专业与
课
程
课程教
建 学大纲设
与教学
内容
课程体系
课程教学大纲与教学内容
课程建设
好表达学生学问、力量、素养协调进展的要求,能依据社会需要做弹性调整;全部课程中选修课比例≥25%,其中任选课比例≥10%,而且课程品位高,授课质量好,能表达文理渗透
有各门课程的教学大纲,课程教学大纲合理,重视教学内容的改革与更,改革力度大,成效显著
课程建设力度大,至少有省级精品课程1门或者校级精品课程2门
课程体系构造合理,符合学生学问、力量、素养协调进展的要求,能依据社会需要做调整;全部课程中选修课比例≥20%,能表达文理渗透
有各门课程的教学大纲,课程教学大纲合理,留意教学内容的改革与更,改革有打算、能落实,执行状况良好
课程建设力度较大,有院级品牌课程
参考书
用双语授课的课程是指承受了外文教材,且用外语授课课时到达该课程课时的50%以上(含50%)的课程(外语课除外)
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双语教学
承受双语教学的专业必修课程比例
≥5%
有承受双语教学的专业必修课程
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教材建设
教材选用
教材建设
承受现代化教
学手段
选用了符合教学大纲要求、水平较高的教材及教学参考书,使用近三年出版教材的比例≥70%,选用外语原版教材≥1种
近五年内主持编写并使用有自己特色的教材、教学参考书或教学关心教材≥2本
有60%以上教师承受了多媒体授课等现代化教学手段
使用近三年出版教材的比例≥50%
近五年内主持编写并使用教学参考书或教学关心教材≥1本
有40%的教师承受了多媒体授课等现代化教学手段
使用近三年出版的教材是指教育部面对21世纪课程教材、国家重点教材和教学指导委员会推举的教材
多媒体授课是指利用多媒体技术授课,多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、
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教学方法与手段
多媒体课件
教学方法
多媒体课件研制力量强、应用状况 声音、图像、图形、动画等
好,使用多媒体授课的专业必修课使用多媒体授课专业必修课课时比例≥信息的技术。仅将文字投课时比例≥15%。自行研制的多媒体10%。自行研制的多媒体课件≥3个并普遍影到屏幕,不算是多媒体授课件≥5门,其中获得校级以上奖1运用 课
门
乐观改革教学方法,成效显著,学 重视教学方法改革与创,效果较为显 有10套试卷生评价高 著,学生评价较好
10
10
考试改革
有50%的专业根底课程实行了教考分别,并且建立了试题库
有30%的专业根底课程实行了教考分别,并且建立了试题库
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3.
师
资 高水平
队 教师伍
本专业拥有高水平教师状况
副教授及以上职称的教师占专业课教师总数的比例≥40%,其中教授人数占专业课教师总数的比例≥10%,有省、院级教学名师和一批学术水平、教学水平高的教师
副教授及以上职称的教师占专业课教师总数的比例≥30%,其中教授至少有1位。有一批较高学术水平、较高教学水平的教师
10
10
教授、副教授上本科课程的学时数
数量
副教授及教授全部给本科生授课,教授、副教授给本科生授课人均≥100学时/学年
教师数量充裕,满足教学科研需要,
具有讲师及以上职称的每一位教师至少能上两门课;每门专业根底课、
副教授及教授全部给本科生授课,教授、副教授给本科生授课人均≥70学时/学年
教师数量满足教学科研需要,具有讲师及以上职称的每一位教师至少能上两门课,
每门主干课程至少有两位教师能担当主
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教师数量与构造
队伍构造
专业课至少有两位教师能担当主讲
整体构造合理,进展趋势良好,45岁以下教师中,具有争论生学位的教师比例≥40%,其中35岁以下教师中,硕士以上比例≥60%
有符合专业建设规划、目标明确的师资建设规划、培育打算和实施方
讲
整体构造较为合理,45岁以下教师中,具有争论生学位的教师比例≥30%,其中35岁以下教师中,硕士以上比例≥50%
有师资培育打算和实施方案,效果较为明
的年龄、学历、学位、职称、
学缘构造
具有争论生学位是指已取得硕士、博士学位者
先进荣誉的教师是指获得院级及以上表彰的先进工作
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队伍建设与综合素养
4.
教 试验装
学 备及其
条 利用
师资培育状况
教师风范
试验室及设备
案,措施得力,效果明显。近三年
专业教师职称构造、学位构造重心有明显提升
群体素养高,有良好的团队精神,教师严谨治学,从严执教,教书育人,敬业精神好,教学质量高。近二年内,获得校级以上优秀教学质量奖及各种先进荣誉的教师占总数比例≥10%
试验室设施完善,拥有用于本科教学的高仪器设备,试验教学设备满足教学需要并有较高的更率
显。近三年专业教师职称构造、学位构造
重心有所提升
教风好,严谨治学,教书育人,有良好的敬业精神,教学质量较高,有获得校级优秀教学质量奖及各种先进荣誉的教师
试验室设施到达有关规定的要求,设备比较先进,能满足教学要求并有肯定的更率
者、先进教师、优秀教师。获教学质量优秀奖和先进荣誉的教师以文件为准
教学质量参看寻常学院对教师的各种教学评估和专家现场听课评估,教师授课质量的优良率及毕业环节等实践教学环节中反映出来的教师指导水公平
设计性试验是指给定试验目的要求和试验条件,由学生自行设计试验方案并加以实现的试验;综合性试验是指试验内
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件
与 试验开出率
实
试验开出率为100%,而且所开试验试验开出率≥90%,所开试验根本满足本能满足本专业人才培育的需要 专业人才培育的需要
有综合性、设计性试验的课程占有
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践 综合性、设计
教 性试验
学
环 试验室开放程
节 度
试验的课程总数的比例≥80%,效果好
有开放性试验室,试验室开放时间长,开放范围及掩盖面广
有综合性、设计性试验的课程占有试验的
课程总数的比例≥50%,有较好的效果
有开放性试验室,开放时间长
数与按教学大纲应开出的试验
数的比例
试验室开放程度是指正常试验教学之外,开放的试验室占总试验室的比例及开放的时间所占的比例
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实践教学体系
实践教
重视实践教学环节,实践教学内容更准时,体系设计科学合理,有培育学生创意识、创力量和实践力量的培育措施
重视实践教学环节,实践教学内容更准时,体系设计科学合理
校外实****基地是指已签订协议
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学 产学研活动
校内外实****基地
开展了产学研相结合的教学活动,
效果显著
校内外实****基地完善,至少有3个稳定的校外实****基地,并能满足教学需要
开展了产学研相结合的教学活动,效果较
为明显
校内实****基地完善,至少有1个稳定的校外实****基地,并能根本满足实****教学需要
书并以学院名义挂牌的基地
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专业图书
专业图书文献种类和数量能很好满足专业教学和科学争论的需要,生
专业图书文献种类和数量到达有关规定,。生馆及系〔部〕资料室所藏文字、
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图书资
均≥120册
均≥100册
光盘、声像等各种载体的文献资料
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料及其利用
杂志
每年专业图书借书率
本专业的国内重要杂志齐全,并有 本专业的国内重要杂志比较齐全肯定数量本专业国外的重要刊物
理工类专业生均≥20册,人文社会理工类专业生均≥10册,人文社会科学类科学类专业≥40册 专业≥20册
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