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区角活动是幼儿园普遍采纳的一种教化活动形式,区角活动的环境创设就成了幼儿园整个环境创设的重要组成部分。为了在区角活动中充分调动幼儿动手、动脑、动口的主动性,提高幼儿的智力发展水平,我们选用各类废旧瓶盖创设了“益智棋类系列”,本系列由七个完全独立的棋类嬉戏组成,其内容涵盖了幼儿数学、语言、常识等各学问领域。在教学中,既可以作为区角环境布置的一部分,发挥其教化功能,又可以协作幼儿园教学大纲,对学过的学问进行练习巩固。在指导思想上以孩子为动身点,迎合孩子爱好,适合孩子特点,渗透环保教化理念,充分体现了区角活动的特色。该棋类系列自投放区角活动以来,深受孩子宠爱.
制作方法 1、在有色卡纸上打格或划线,做成棋盘。 2、选同类废旧瓶盖做棋子。 3、依据各种棋的内容要求,在废旧图书上选取画面剪下来,贴在瓶盖或棋盘上。
详细玩法
一、计算棋 制作目的:复习10以内和20以内的加减法运算。 作品玩法:每人四道没有答案的加减法运算题目,掷骰子确定谁先摸棋,摸到棋后不准被别人看到,数出棋内图形的数目,看该数目是否是自己题目中的答案,是则放在对应的题后,不是则放回原处,记住下次不能再摸该棋子。按依次轮番进行,先找完正确答案者为赢。 层次改变:幼儿先玩10以内数的加减,娴熟后再增加至20以内数的加减;为充分照看幼儿之间的差异,可先玩小棍表示数量的题,后玩数字题。
二、五子棋 制作目的:培育幼儿的视察力,提高思维的敏捷性和灵敏性。 作品玩法:二人各执一色棋子,每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排(横、竖、斜排均可),同时阻断对方的五子连接,最终五子相连排数多者为赢。 层次改变:实力差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法及规则,玩排序接龙、摆图形等嬉戏。实力强的幼儿可玩五子棋。
三、识字棋 制作目的:复习识字,培育幼儿组词造句实力。 作品玩法:字朝下摆放,猜拳确定谁先翻棋。由一名识字实力强的幼儿做裁判。翻棋者随意翻一棋子并大声读出字的读音。读音正确,该棋子拿出,小标记移动一个数;错误,该棋子放回原处,小标记不动。小标记先到终点者为赢。 层次改变:先玩识字嬉戏,再玩选字组词、造句嬉戏。
四、故事棋 制作目的:熬炼幼儿的语言表达实力,培育幼儿的想象力。 作品玩法:棋子画面内容为时间、地点、人物等故事要素。幼儿猜拳确定谁先起先,轮番选棋,每次一个,逐个置于1——4的数字上,选够4个停止,依据自己所选画面轮番编故事,故事中有所选四个画面内容的可以得一面小红旗。得红旗多者为赢。 层次改变:初玩时画面全部朝上摆放,幼儿看着画面选棋编故事。过一段时间后,画面朝下摆放,幼儿不看画面选棋编故事。
五、分类棋 制作目的:培育幼儿的分类实力。 作品玩法:棋子画面分四类:动物类、花卉类、人物类、水果类,每类五个画面,幼儿协商安排所找类别,猜拳确定谁先起先,摸到棋后,不能让别人看到画面,是属于自己所找类别的,画面朝上摆放在自己一边,反之放回原处,记住下次不再摸该棋。大家按顺时针方向轮番摸棋,先集齐同类别五个画面者为赢。 层次改变:先玩四个一级概念:动物、人物、花卉、水果;再玩四个二级概念,如爬行动物、兽类动物、鸟类动物、鱼类动物,依次类推,难度渐渐加深。
六、单数、双数棋 制作目的:促进幼儿对10以内或20以内单数、双数的相识。 作品玩法:幼儿两人从起点动身,投骰子确定谁先出棋。出棋的幼儿要数好所到棋上图形数目,并说出是单数还是双数,然后,翻棋看答案,推断正误。正确,行至此棋,错误,后退一步。先到小红旗处者为赢。 层次改变:幼儿先玩10以内的单、双数,再玩20以内的单、双数。娴熟驾驭后,依据教化活动目标,可变更棋子画面内容,用此形式复安棋 制作目的:相识“1—60”数的依次,练安教化。 作品玩法:从起点动身,猜拳确定谁先掷骰子,骰子面朝上的数目为所走棋的步数,走到正确做法的图片处,按提示前进;走到错误做法的图片处,按提示后退。先到终点为赢。 层次改变:先玩依据图意进退,娴熟后去掉图片,用箭头、文字等符号进行提示,加强幼儿识字及看符号进行推断实力。
主要特点: 1、体现美感要求。棋面、棋子色调艳丽、形式多样,视觉上有美感享受,个别棋盘配有骰子和赢小红旗设计,能够吸引幼儿,激发幼儿的嬉戏爱好。 2、体现嬉戏的自主性。幼儿可以依据自己的实力水平,自主选择棋类内容和嬉戏伙伴,有很大的自主权。 3、能兼顾个别差异。每种棋类嬉戏的难度都有层次设计,各种实力的孩子都能找到适合自己层次的玩法,都有机会参加。 4、有很强的教化功能。幼儿在手、眼、脑并用的操作过程中,能提高自己的数学运算实力、视察实力、想象实力、语言表达实力,熬炼思维的灵敏性、敏捷性;并帮助幼儿复习识字、丰富数学学问,从而起到全面促进幼儿心智功能发展的目的。同时,除传统棋类外,大部分棋类嬉戏能够协作教学大纲,成为对幼儿进行个别教化的好方法。 5、能促进非智力因素的提高。通过自由结伴嬉戏,促进了幼儿的人际交往和团结协作实力;通过观战、当裁判,可以增加幼儿规则、纪律意识;平常的互帮互学,使幼儿真实感受到友情带来的欢乐。从多方面促进了幼儿非智力因素的提高。 6、投入少,价值大。全部棋子皆为废旧瓶盖,在引导幼儿搜集废旧物品、制作嬉戏器具的过程中由班内幼儿搜集,体现了废物利用,渗透了环保教化。