文档介绍：《长方形的面积》教学设计
教学内容:
北师大版小学数学第六册第五单元的第三课《长方形的面积》。
教学目标:
1、知识目标:掌握长方形、正方形的面积计算公式,能估计、计算长方形和正方形的面积。
2、能力目标:培养学生用数学眼光去发现问题的意识,积极思考解决问题的方法,培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力。
3、情感态度价值观:让学生在探索长方形、正方形面积计算的过程中,感受数学与生活的密切联系,激发对数学的好奇心和求知欲。
教学重点:
初步理解长方形和正方形面积的计算公式,会用公式正确计算长方形和正方形的面积;
难点确定:
引导学生通过动手操作,观察比较,探索发现总结长方形和正方形面积的计算公式。
教学过程:
一、复习巩固,情境导入
1、课件出示两组复习题,让学生独立完成。
2、然后出示情境图,问:从图纸上都发现了什么?能不能提出与数学相关的问题呢?引出课题:长方形的面积。
[设计意图:这一环节的设计,主要是让学生在回忆常用面积单位的基础上,借助教材中的情境,引导学生观察并提出问题,体现了数学就在我们的身边和生活之中,拉近了本课所学内容与学生认知之间的距离,从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。由此导入新课,板书课题。]
二、小组合作,解决问题
(一)解决“厨房的面积有多大?”
1、小组合作,探究方法
让学生观察,要求厨房的面积,实际就是求长方形的面积,那么如何求这个长方形的面积,顺势把问题抛给学生,然后让四人一小组利用手中的材料进行有序合作,比一比,哪个小组的方法多。
,交流发现
小组合作后是交流的环节,在每组的代表交流前,提示他们要说清组内的思考过程。由此通过学生仔细观察发现,初步得出长与宽的乘积等于长方形的面积。
、验证结论
在长方形面积的计算中是否都具有这样的规律?引导学生再借助纸片摆一摆,两个卧室的面积各是多少?学生通过动手拼摆,推导出计算长方形面积的公式。
4、课件演示,及时小结
教师利用课件演示长10厘米宽6厘米的长方形拼摆的过程。总结得出:
长方形的面积=长×宽(教师板书)
[设计意图:本环节教学一改传统“填鸭式”教学方法,引导学生通过观察、动手拼摆、动脑思考以及交流等方式,参与学习活动。通过学生在小组内动手摆一摆、数一数,初步发现长方形面积的计算方法,然后再通过学生动手实验,进一步明确长方形面积与长和宽的关系,使学生了解长方形面积的计算方法是具有普遍性的。]
(二)解决“餐厅的面积是多少?”
教师出示餐厅的平面图,让学生观察餐厅是什么形状的?你能不能像刚才一样,自己试着计算出这个餐厅的面积呢?学生通过自主探索,可能会利用手中的正方形动手拼摆,也可能利用长方形面积公式直接推导出正方形面积的计算方法,从而总结出正方形的面积公式:正方形的面积公式=边长×边长(教师板书)
[设计意图:《数学课程标准》指出:让不同的人在数学上得到不同的发展。所以在本环节,