文档介绍：四数上册《观察物体》教学设计
教学目标:
、上面、侧面观察5个或6个同样大小的正方体摆成的物体,让学生进一步积累辨认物体视图的经验。能辨认从不同位置看到的形状。
、操作和交流,进一步学习利用事物或图形进行直观和有条理的思考,发展空间观念。
,以及与同伴合作的能力。
教学重难点:
利用已有的观察经验,借助直观思考,探索不同的摆法。
教学具准备:
每人准备5个同样大小的正方体。
教学过程:
一、激趣导入:
,老师带来了一件小小的礼物,想知道它是什么吗?生:想。师:先猜一猜。学生猜出了很多。想看看吗?生:想。师:孩子们想像力真丰富,一下想到这么多。
可以告诉你,它是由4个完全相同的小正方体拼成的。想想看会是怎样拼的呢?它从正同看是,请用你身边4个完全相同的小正方体摆摆看。师:摆好了吗?
同时从侧面看是这样的你摆对了吗?从上面看还要是这样的,摆好了吗?现在让老师揭开这个秘密。生都很高兴。
师:你们都是这样摆的吗?
生:是的。
师:不过老师注意到了,一开始从正面看,同学们有多种不同的摆法,而到最后从上面看是,同学们的答案都一样了。
小结:看来观察一个物体,单从某一个角度去看,有时很难正确判断,要看清事物的真相,必须从不同的角度去观察。
揭示课题:观察物体
今天,我们继续学习“观察物体”。(板书:观察物体)
【设计意图:设计猜一猜,既激发了学生的学习热情,让学生先猜,再根据老师提供的信息去摆,趣味性很浓,同时也对三年级下册观察物体进行复习回顾,唤起了学生已有的关于观察物体的学习经验,便于今天5个、6个相同的小正方体摆成的物体。】
二、感知体验
,从正面是什么形状?生汇报:从正面看是。
,请你添加一个同样大小的正方体,从正面看形状不变,先想一想,应怎样摆?
。
。
,再借助电脑拖动小正方体到所需摆放的位置,展示不同的摆法。(生展示时,师提问:“摆在哪儿?”)
师:有不同的摆法吗?
①你们得出了几种不同的摆法?分别摆在哪里?将各种可能出现的情况分别展示在屏幕上。
②你有什么发现?
只要在原来物体的前面或后面,与原来的某一个正方体对齐着摆放一个正方体就行了。摆在前面有3种,摆在后面也有3种。如果允许你在后面不对齐,那么摆法就更多了。
【设计意图:让学生仔细观察从正面看的视图,紧接向学生提出一个比较开放的问题——在这个物体上再添一个同样大小的正方体,要示从正面看形状不变,应摆在哪里?引导学生自己思考,利用已有的观察物体的经验探索解决这个问题的方法,再在小组中展示、交流不同的摆法,在学生操作基础上,利用电脑拖动,增强实感。既丰富了学生的观察体验,又有助于学生发现规律。】
三、尝试拓展:
,还是在这个物体上添上一个同样大小的
:
①自己先想一想,有几种不同的摆法?各摆在哪里?
②在小组里交流各自的想法。
③动手摆一摆,验证各自的想法。
④学生借助电脑,拖动小正方体到所需要的位置。
⑤生汇报,从侧面看几种不同的摆法。
媒体展示各种不同的摆法。
3、小结:
只要在物体的左